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民族高校大学生科研创新平台和机制调查研究 　　一、导言 　　（一）研究背景 　　教育部于2010年出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中关于高等教育部分明确指出，“支持学生参与科学研究，强化实践教学环节……充分调动学生学习积极性和主动性”“促进科研与教学互动、与创新人才培养相结合”，将本科生参与科研提高到一个重要的高度，改善过去只注重向学生传授知识而不注重学生科研能力和创新能力培养的局面，对全面提高学生的综合素质、培养学生的创新精神具有重要指导作用，从而达到提高人才培养质量的最终目标。 　　近几年，随着我校科研项目，包括本科生立项和参与教师项目，不断地深入推进，为大学生科研能力的提升和课外实践能力的增强搭建了重要平台，也提供了同学和老师以及学校良性互动的渠道。与此同时，随着学校在宣传力度、经费支持、项目审核、成果取得、项目激励等方面关注力度的加大，科研项目也得到了一些老师和学生的积极回应，激发了学生申报项目和参与教师课题的兴趣。 　　值得注意的是，在科研项目开展的过程中，仍然存在着较多问题，例如，开展科研的态度问题；科研项目过程的管理问题；科研经费使用和监督问题；科研项目的审核等等。这些问题都应该得到学校、教师、学生等各方的关注，因此对本科生科研现状进行了解与调查，并反思其中存在的问题是十分必要的。 　　（二）研究目的与意义 　　1. 研究的主要目的。本项目旨在通过科学的调查研究方法，了解本科生科研立项的开展情况，发现其中存在的问题，并有针对性地提出意见和建议，以推动我校本科生科研项目更好地实施与开展。 　　2. 研究的意义。本科生立项是我校科研工作的重要内容，而实施情况与效果直接关系着我校科研水平的提升和创新型人才的培养，鉴于其重要的地位与价值，开展此项调查研究，对高校办学质量的提高和创新平台的扩建以及学生实践创新能力的提升都有重要意义。 　　二、研究设计 　　理论架构：本次研究是以理性行动理论和社会资本理论作为理论支撑的。 　　（一）理性行动理论 　　理性行动理论就是行动者利用拥有的资源满足自己的需要。当这种需要无法满足时，经过理性思考后选择与其他行动者进行交换以使需要得到满足。一个理性行动通常预设：在两个或者更多手段对于同一个目标的选择，或者在不同目的之间的选择。其实理性行动理论的行动者就是“理性人”。在学校方面，大学生科研项目的开展其实是学校经过深思熟虑思考以后作出的理性选择，其原因就在于开展社会实践活动有利于提高学生的创新能力和实践能力，进而提高学校的竞争力。在学生方面，学生参与到科研项目活动中是因为参与的活动有利于自身的发展，这也是理性选择的结果。 　　（二）社会资本理论 　　在林南看来，社会资本是指内嵌于社会网络中的资源，行为人在采取行动时能够获取和使用这些资源。因而，这个概念包含两个重要的方面：一是它代表的是内嵌于社会关系中而非个人所有的资源；二是获取和使用这种资源的权力属于网络中的个人。对于学校而言，学校进行着教学的管理，它拥有着许多的资源，例如经济资源、人力资源、环境资源等等。这些资源其实就是社会资本。学校在拥有这些资源的同时，必然对这些资源进行利益让其发挥最大效用。学校的管理不是单向的，它与学生和老师等自然人是有互动的，开展科研项目其实也是学校的管理者与学生和老师互动的一种方式，所以学校支持科研活动的展开。对于学生和老师，参与科研项目其实是为了获取更多的社会资本。因为参与科研活动就会与他人产生互动，也就会处于某个社会关系网络之中。随着科研项目的开展，参与其中的人就会拥有这种资源，进而形成自己拥有的社会资本。 　　三、调查对象基本情况分析 　　本次研究发放问卷1000份，回收1000份，回收率为100%，其中有效问卷为970份，有效回收率为97%。根据问卷显示，在1000个调查对象中，参加过相关项目有288人，有效百分比为28.8%。没有参加过相关项目为712人，可见，参加我校本科生相关科研项目的学生比例相对较低。 　　四、本科生科研项目参与情况分析 　　在本次调查中我们只以榆中校区大三、大四的学生为调查对象，并对样本开展了相关的问卷调查，在此基础上通过整理问卷材料，参加了相关科研项目的学生仅有288人，占被调查对象的28.8%；而没有参加的学生人数是712人，却占了所有调查对象总人数的71.2%。由此可以看到在大三、大四学生群体中参与了本科生科研项目的学生还是占少数，由此可见学生在科研立项活动中参与度非常低，面对这样的情况，需要我们对资料做进一步的深入了解，努力寻找出造成这种情况的原因。 　　（一）没参与我校本科生科研项目的学生对科研项目的了解情况 　　表1 没参加我校科研项目的同学对科研项目的了解情况 　　（单位：人） 　　频次