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河北省高校理工科学生人文素质培养和就业能力提高研究 　　摘要：由于国内教育体制现状及文化传统的影响，在河北省高校理工科学生中普遍存在着重理轻文、“人文贫血”的现象。人文素质的弱化不但对学生的专业修养、道德修养、人生观、价值观产生了负面影响，还直接成为影响其就业、适应社会的“短板”。因此加强理工科学生的人文素质培养就显得尤为重要。本文力图就如何增强河北省高校理工科学生的人文素质培养进而提高其就业能力方面进行简要的论述与探讨。 　　关键词：河北 理工科 大学生 人文素质 就业能力 研究 　　 　　人文素质是指人们在人文方面所具有的综合品质或达到的发展程度。人文素质培养首先应该是在接受语言、文学、历史、艺术、道德等教育的基础上使受众汲取本民族的文化教育，使其形成本民族普遍认可的世界观、价值观和行为模式，使个体成为与社会相互认同的一分子。进行人文素质教育的最终目的就是培养受众具有健全的理想人格、精神境界、理想信念，进而使其能够顺利融入社会，与人、与物、与社会和谐相处。在满足自身需要的同时促进社会可持续发展。如果说理工科学生的专业知识是“器”，那么人文素质就是“道”，是否具备丰厚的人文修养成为直接影响理工科学生就业的砝码之一。加强高校理工科学生的人文素质培养提高其就业能力是当下促进大学生就业、建设和谐社会所必不可少的课题之一。 　　一、河北省高校理工科学生人文素质修养现状及对就业的影响 　　1.语言、文字能力低下成大学生进入社会第一道障碍。受我国传统教育体制的影响，理工科学生从高中分文理科以来学习的重心就已经放到了理工类学科上了。加之近几年信息技术的发展，网络交流、网络语言已经渗透到学生生活中的方方面面，不规范甚至是错误的语言文字已经对其产生了深远的影响。有媒体报道有一理工科大学生在二百字的求职简历中竟然有十多处错字。面对面试者辞不达意的回答、错误百出的用词，可想而知录用的成功率有多高。 　　2.错误的价值观、人生观成为阻碍其找到合适工作的绊脚石。经济的发展给人民提供了丰富的物质享受，做为80后、90后的大学生们他们大都出于一个衣食无忧的环境中长大，他们往往无法体会到财富的来之不易；同时信息时代使世界成为一个整体，西方的各种思想与潮流无时无刻不在碰撞着年轻学子的心，加之社会上的金钱至上、贪污腐败等的侵蚀，使好多学生都产生了讲究吃穿、贪图享受、不愿付出、渴望不劳而获等错误观念。在求职时首先考虑的不是自己的未来发展与专业规划，而是工资待遇、劳动强度。或者脚踏多只船，见异思迁，久而久之成为职场不受欢迎的人。 　　3.部分学生人格不健全、知识面狭窄，就业后不能完全融入社会，不能适应工作需要。媒体上经常出现的大学生自杀以及类似马家爵、药家鑫事件无一不告诉我们，塑造大学生健全的人格远比教授他们专业知识更重要。一个人没有健全的人格就不可能与社会友好相处，也就谈不上对社会有所贡献。但心智的健全仅仅是做为社会人所应必备的条件之一，对于理工科学生来说要想使自己的专业知识发挥出最大的作用，培养创造性思维提高创新能力显示尤为可贵。而这两点恰恰是我省高校理工科学生普遍缺失的。 　　二、提高河北省高校理工科学生人文素质修养及就业能力的途径 　　1.建立大学生全面素质评价体系。从实施素质教育的目标和要求出发设定综合素质评价体系。围绕“思想道德”“专业知识”“文化修养”“健康人格”和“综合能力”等五方面进行指标设立，进而对学生进行全面评价。在进行评价时应该注意定性与定量、个体与整体的关系，考虑测评的可操作性，研究学生自我评价、同学评价、老师评价分别应占的分值，形成校内外、课内外、家庭、学校、社会全方位的立体评价体系，从而使对学生的评价做到客观、全面、公平、公正。 　　2.改变现有理工科学院教育模式，树立全新的现代教育观念。对理工科学生教育目标应该是最终使他们的专业知识能更好地为社会所利用，并顺利地转化为生产力，进而推动社会发展。理工科学校在开设专业课程的同时应该加大文化、艺术、哲学、法律等人文课程的设置，使学生塑造健全的人格，形成能与社会和谐相处的思想、信念等为以后接触社会打下基础。在人文课程的教学中应该改变传统的以书本为主的方法，应该鼓励教师尝试各种学生喜闻乐见的形式，比如社会活动、参观学习、讲演讲座、艺术表演等。这些活动年轻学子更能与之产生共鸣，更能激发他们的参与度与求知欲。 　　3.提高理工科学生人文素养道德应从教师入手。做为对学生言传身教的教师在提高学生人文素养的过程中负有重要的使命。老师的一言一行、业务能力、人格魅力都对学生有着至关重要的示范效应。专业老师在传道、授业、解惑的同时应该以一种积极的学术态度、渊博的知识结构去引导学生去进行学术研究。而做为与学生日常接触最多的辅导员其实在提高学生人文素养方面的责任则更为重大。辅导员应该在生