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有效课堂模式下信息技术和物理学科整合实践和感悟 　　中图分类号：G633.7文献标识码：A文章编号：1671-0568（2011）18-0167-03 　　 　　信息技术与课程整合是我国21世纪基础教育教学改革的一个新途径，与学科教学有着密切的联系和继承性，同时又是具有相对独立性特点的新型教学结构类型。信息技术与课程整合，不是把信息技术仅仅作为辅助教或学的工具，而是强调要把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具和情感激励工具，利用信息技术所提供的自主探索、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境，把学生的主动性、积极性充分调动起来，使学生的创新思维与实践能力在整合过程中得到有效的锻炼，这才是创新人才培养所需要的。信息技术与课程整合是改变传统教学结构、实施创新人才培养的一条有效途径，也是目前国际上基础教育改革的趋势与潮流。 　　大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。 　　不同学科都有其固有的知识结构和学科特点，它们对学生的要求也是不同的。刘茂森教授认为：“所谓信息技术与课程整合，是指信息技术教育课程的目的、任务与学科课程教学的目的、任务整合在同一教学过程中。”这里明确地界定了信息技术与课程整合是信息技术课程与学科课程的整合即课程的综合化。 　　物理学科是与人们的生产、生活密切相关的学科，在教学中，我们应该根据学生的观察能力、分析解决问题的能力和实验操作的能力，结合物理学科的特点，以培养学生的学习能力、提高课堂教学效率、促进学生终身学习为目的，营造一种新型的教学环境，实现一种既能发挥教师主导作用，又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教与学的方式，从而把学生的主动性、积极性、创造性充分发挥出来，使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革，使学生的创造精神与实践能力的培养真正落到实处。 　　 随着江苏教育新政的推行，“减负增效”在课堂教学过程中的实施，如何更有效地利用多媒体信息技术，减轻学生的学业负担，提高课堂的有效性，提高学生的学习效率，是每一个教师都应该思考并探索的问题。 　　现就《对自由落体运动的研究》这节课，谈谈笔者在教学过程中，通过信息技术与学科课程整合的实践，就提高课堂教学有效性谈一点做法和感悟。《对自由落体运动的研究》一节课，从教材的编写可以知道，本节课知识与技能的教学目标是：①准确理解自由落体运动的定义；②理解自由落体加速度的物理意义；③掌握自由落体运动的规律。过程与方法的教学目标是：通过教学让学生亲身感受观察发现问题、提出研究问题的方法、用逻辑推理和实验验证去研究问题；情感态度与价值观的教学目标是：让学生进一步认识到观察和实验对研究自然、学好物理的重要性，感受伽利略的“科学方法”。在教学过程中，笔者根据教学目标，结合学生的基础特点，借助多媒体信息技术设计并实施了课堂教学。 　　1.利用多媒体信息技术，让学生深层次地去体验认知过程，提高课堂的有效性。在课题引入时，多媒体展示两幅图像：屋檐下落的雨滴，苹果树背景下的苹果下落。两幅图像是学生在日常生活中常见的运动，通过两幅直观的图片，启发学生仔细观察两个物体的下落运动，让学生自己用语言的描述对这类物体运动的认识，这样能激发他们的学习兴趣与积极性，比教师的讲解更有效。而兴趣是激发学生学习情感的最好手段，是新课程理念的要求。 　　2.在探究自由落体的运动规律过程中，按照课本的设计，利用多媒体展示“小球自由落体的频闪摄影”。教师在介绍展示摄影图片的同时，启发学生回忆“打点计时器”的分析原理，利用“频闪照像”分析、探究自由落体运动规律，这样既加深了学生对知识过程的认识，又能提高学生的知识迁移能力和知识应用能力，相对于简单对着课本进行讲解提高了课堂的有效性。 　　同时，考虑到有多媒体信息手段的支撑，笔者增加了利用光电计时器，探究自由下落物体的运动教学过程，增加了学生对自由落体规律深层次体验的认知过程。 　　在课堂上，请学生到讲台协助完成实验过程，利用光电计时器等测量出小球下落不同位移x所对应的时间t，利用多媒体记录展示实验数据表格。 　　 　　 　　 　　这样既可以让学生亲身感受实验的研究过程，又可以节约课堂教学时间，提高教学效率，还为利用多媒体信息手段处理实验数据做好了准备。 　　3.利用多媒体信息技术引导学生情感的积极投入，让学生去感受学习的成就感，提高课堂的有效性。本节课的教学重点要求之一，就是要学生在学习过程中充分感受伽利略等科学家对落体运动规律的探究过程和方法。所以在教学实施过程中，利用多媒体信息技术进行提示性展示：