提高教育教学质量要从备课和上课两个环节下功夫.docVIP

提高教育教学质量要从备课和上课两个环节下功夫 　　新的时期给教学工作提出新的要求，既要讲求实效，又要提高效率；既要减轻学生过重的课业负担，又要大面积提高教学质量。这就给教师提出一个新目标――如何在45分钟内增效益、提质量？笔者通过多年积累的教学经验，认为教师的备课与上课在教学中占据主导性地位，要提高教育教学质量应从备课与上课两个环节下功夫。 　　 　　备课 　　 　　备好课是上好课的前提，无论是一名从教多年的老教师，还是一名刚刚踏上讲坛的新人；无论用传统的备课方式，还是采用现代教学技术，利用计算机做成课件的形式，备课都是十分重要的。通过备课，可以查出在应传授的知识上还有什么遗漏，该准备的是否都准备好了，然后才能够做到心中有数，胸有成竹地走向讲台师。通常所说备课，主要包括钻研教学大纲、教材，选择教学方法及教学辅助教学手段，做到目标明确，重点突出，教材处理恰当，教案设计层次清楚，重视学法，编写教学方案和熟悉教案等环节等。那么，真正做到哪些才算是备好一节课和上好一堂课呢？ 　　备重点教学的重点往往是新知识的起点和主体部分，备课时要突出重点。一堂课内，首先要在时间上保证重点内容重点讲，做到重点突出。紧紧围绕重点，以它为中心，以辅助知识进行讲练结合，引导启发学生加强对重点内容的理解与掌握，做到心中有重点，讲中突出重点，才能使整个一堂课有灵魂。 　　备难点所谓难点，即教学中大多数学生不易理解和掌握的知识点。难点和重点有时是一致的，备课时要根据教材内容的广度、深度和学生的基础来确定，一定要注重分析，认真研究，抓住关键，突破难点。在教学中，还要结合具体教学的方法，采用直观教学手段，把抽象难懂的知识具体化，以减缓知识的难度，慢慢培养学生的思维和想象能力。 　　备交点即新旧知识的连接点。教学中有些知识本身系统性很强，章与章、节与节之间，例题、习题中都有密切的联系。学生要真正搞懂新旧知识的交点，才能把知识融会贯通，沟通知识间的纵横联系，形成知识网络；才能通过举一反三的事例，更灵活地运用知识。 　　备疑点即学生易混、易错的知识点。备课时要结合学生的基础及实际能力，找准疑点，充分准备，切实把握学生的学习基础，对他们的思维能力加强训练，在选择知识的疑点上抓准。笔者教学中最大的体会是事先要充分准备，教学时有意识地设置悬念，多用启发式的教学方法，让学生积极思考，质疑解难，引导学生分析判断，教师指导则点到为止，让学生自己把能力充分发挥出来，将疑点搞清楚。 　　深入了解学生教师只有在了解学生的基础上，找出学生在学习中缺漏所在，并掌握心理特点，才能够对症下药，因材施教，提高教学的时效性。 　　书写教案教案是教师统筹规划教学活动的设计方案。其内容包括教学内容、教学目的要求、教学重点难点、教学关键、知识目标、能力目标、教学方法、教具使用、课时分配、授课时间、教学过程、复习提问、课堂练习、课堂小结、作业布置、板书设计、教学后记等。教学后记在教学过程中占有很重要的位置，它帮助教师记载教学后的得与失及课后的体会与认识，也能反映教学效果的自我评价和原因分析，并且提出改进措施，积累教学经验，达到提高教学水平的目的。 　　 　　上课 　　 　　教学是一门艺术，教师要有驾驭课堂教学的能力。备好课是提高教育教学成绩的前提，上好课是关键。课堂教学是教学的中心环节，是实施素质教育的主阵地。教师要牢固树立以学生发展为本的思想，优化课堂教学方法和手段，提高课堂效率，面向全体学生，因材施教，积极利用启发式、讨论式及其他开发智力、培养能力的先进的教学方法，引导学生质疑、调查、探究，培养学生创新精神和实验能力。教师要力争在45分钟内取得最佳的教学效果，做好教书育人的引领者。 　　确定的教学目标明确课堂教学中教师和学生的活动应自始至终紧扣教学目标进行，使课堂教学目标达到一定高度。 　　确定的教学内容正确要抓住知识的重点难点、技能的训练点、德育教育的渗透点，努力把教材的思想性、系统性、科学性阐述清楚，使学生听懂、想通、会用。 　　使用恰当的教学方法教学方法应体现启发式教学原则，并根据不同教学内容和教学对象采用恰当的教学方法，重视对学生进行学习方法的指导；体现教师为主导、学生为主体、训练为主线；注重面向全体学生，因材施教。激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，启发学生的思维，让学生始终处于主动学习、自主发展的状态；要重视知识结构的教学，使课堂教学知识纳入学生的认知结构体系，精讲多练，过程清晰，讲练时间安排得当，教学重点突出、难点分散，新旧知识衔接自然，教学环节转换流畅，重视教学反馈和教学调控；充分利用直观教具和现代化教学手段辅助教学，提高课堂教学效益。 　　严格执行课堂常规教师必须坚持用普通话教学，教学语言要文明、准确、规范、精练、生动，符合学科特点，力戒语病