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浅谈时政热点和政治教学 　　摘要:在政治教学的过程中,渗透时政教教育,既丰富了教学内容的辅助手段,更是考试的要求。所以,教师要利用各种媒体搜集整理时事资料。精心选择适当的时政内容,将其巧妙的渗透到政治课程的教学之中,这样,能够丰富教学内容、激发学生学习兴趣、优化课程教学效果、推动教学互动、实现增长知识、培养能力、提高觉悟的教学目的。 　　关键词:中学政治;政治教学;时政热点;激发兴趣;培养能力 　　 　　Abstract: Teaching in the political process, the infiltration of politics teaching education, teaching not only enriched the content of the aid, but also the requirements of the examination. Therefore, teachers should use various media to gather news information collated. Carefully select the appropriate current affairs content, the infiltration of its clever political course, and in this way to enrich the teaching contents, stimulate students interest in learning, and optimize the effectiveness of teaching and promoting the teaching interaction, growth of knowledge, capacity-building, awareness-raising The purpose of the teaching. 　　Key words: Secondary political;Political teaching;Politics hot;Stimulate interest;Capacity-building 　　 　　新课程改革要求政治学科教学中要注意强调在教学过程中克服学生厌学畏学的情绪,促使学生形成积极主动的学习态度,改变课题上侧重于转授知识、被动学习、死记硬背的现状,重点培养学生的创新精神和实践能力、教育部也颁发了《改进加强政治课的意见》,其中明确指出时事政治要纳入教学中来。时事教育是顺应基础教育改革的整体要求,实施理论与实践相结合的有效途径,近年来高考命题方向突出了时代性、实践性、指导性的特点。 　　时事政治就是当前国内外发生引人注目的、具有重大意义的新闻。政治课教学结合时政教育既是思想政治教学紧密联系当前国内外政治经济形势的有效渠道,又能弥补教材相对于形势发展滞后的不足,同时也有利于激发形势学习政治课的兴趣。培养学生运用书本知识分析实际问题的能力。在思想政治科教学中培养学生解答时政热点问题的能力,是提高形势学习成绩的关键。那么,如何培养呢?如何结合时事教学强化思想政治课的教学效果呢? 　　 　　一、运用情境教学法,找准时政热点于教材结合的切入点 　　 　　在教学中要有意识、有目的的引进时事政治内容和重大热点问题,创设材料情境和问题情景,引导学生共同关注时事,提出想了解的问题以开启学生的求知欲,这样既能促进学生集中注意力,投身于教学活动中,同时又能培养学生的质疑能力,唤起认知冲突,更重要的是提高了学生学习兴趣和积极性。激发了学生的内在创新动机,体现了教学中动力性和趣味性原则。 　　在教学中,要合理安排时政嵌入各个教学环节,更好地让时政融入教学活动中优化教学效果;在新课授课之前,要恰当的选取时政材料,可以激发学生参与的兴趣,创设知识的悬念,集中学生的注意力,为学好一堂课做好铺垫;在学习的过程中,恰当的选用一些热点问题由学生进行分析,教师适当的加以点拨,可以激活学生的思维,更好地理解基本理论,同时也提高了学生分析问题的能力。 　　 　　二、运用自主探究法,探究时政热点与教材结合的关键点 　　 　　时事政治中蕴藏了许多理论知识,如何去挖掘,不是完全靠教师,而主要是靠学生,教师主要是引导学生围绕时政材料进行讨论,互相交流,在讨论交流中发现问题,然后要求学生运用所学的课本知识去分析问题、解决问题,并形成文字,作为练习题的形式交给老师。这种探究式学习,改变了过去教师一味的向学生灌输知识的教学方法,而是让学生去思考、去发现,自己主动去获取知识。让学生去收集、整理时政材料,就是促使学生把目光从自身和家庭狭窄的空间投向辽阔的社会大舞台,让学生去关注、