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教师培训实验室设计和构建 　　摘要：本文从教师培训实验室的功能定位、设计原则、技术要求、系统构成等方面介绍如何设计和构建教师培训实验室，并结合自己的建设实践和经验，为教师培训实验室提供参考实例。 　　关键词：教师培训；实验室；设计；构建 　　中图分类号：G482　文献标识码：B　文章编号：1673-8454(2012)03-0033-04 　　师范院校的学生和教师的专业成长，都离不开教学的理论与实践，在师范院校和教师培训机构中，理论及实践的指导教师具有丰富的经验、渊博的学识，因而使师范教育得到长远发展。随着科学技术的发展。课堂教学的理论不断丰富和充实，学生实践教学能力的培养手段也需要新的实验训练平台，来替代或者部分替代现有的实践平台。根据微格教学、多媒体教学、远程教育等相关的教育教学理论，结合各个教学环节特点，设计并初步建成了教师培训实验室，本实验室为职前的师范生进行教师专业技能训练，为在职教师进行教学技能培训，使教师通过网络，得到专家指导、同行帮助。能减少城乡教师培训资源的不均衡现象，对快捷提高教学水平和科研水平等均起到良好的作用。 　　一、教师培训实验室功能及意义 　　教师培训实验室是以现代教学理论、多媒体教学、微格教学和现代远程教育理论为指导，利用现代设备，把教学实践内容转换为数字信息。通过网络传输和存储，把师范学生、教师、校长分组进行教学技能训练、教师远程培训、多媒体教学、网络课程制作等综合为一体的数字化网络实验系统。 　　微格教学理论经过多年的发展。已经形成一个较为完整的理论体系，在教师技能培训中发挥着巨大的作用。在信息时代，微格教学不会因为新的理论、模式和技术的出现而埋没，它的理论精华始终会在教育领域发挥作用。但是，微格教学在理论和实践方面，应随着新的教育观念和新的教育技术的发展有新的突破，特别是以网络为基础的现代远程教育的发展，在教育领域呼唤有新技术的突破和创新。在新的教育理论指导下。根据现代信息技术的发展，设计建立了“教师培训实验室”。 　　教师培训实验室在培养专业人才素质、全面提高教师教学技能、提升学校科研实力和竞争实力等方面有着重要作用。教师培训实验室除包含了微格教学教室所有的功能外，比微格教学教室有明显的优势。 　　1.实践训练的范围更广泛。微格教学教室主要在于课堂教学技能的反复训练，提高课堂教学能力。而教师培训实验室从选教材、写教案、做课件、课堂教学、课后评价和教学交流等所有与教学技能相关的环节，都属于实验范围。 　　2.实践训练的内容更细致。微格教学教室主要在于课堂教学技能方面的提高。教师培训实验室不仅在课堂教学技能的训练上，还着重在语言、形态、观察、心理变化等方面进行深入的分析和实践。还通过远程教育功能，接受网上评论，接受的指导和点评更加细致。 　　3.观察的对象多元化。教师培训实验室在以教师主体作为研究对象的同时，还分别对学生、课件应用、板书等进行个体观察，从而使课堂教学训练更能适应不同环境的需求。如，在实践课堂教学中，我们记录课件以及利用电子白板功能记录板书，除了记录教学者和学习者外，专门设置一路视频针对某一学生或者学生组，做个体研究。 　　4.应用范围更广。教师培训实验室不仅对教师的专业成长有促进作用，对于其他许多专业也可以进行实践训练。如：语言类专业的发音训练，通过观察嘴型的不同来矫正发音。还有对于贸易类专业学生。进行模拟谈判等，来训练谈判技巧等等。 　　5.传播范围更大，接受的指导也更多。“三人行，必有我师焉”，教师培训实验室通过远程教育功能，直播或者点播实验内容，在网上接受专家、教师、同学的网络点评和学习，接受的指导和建议更加全面和实用。同时学习他人的成果也越多，选择更加灵活。 　　二、教师培训实验室的设计原则 　　教师培训不仅是传授知识和宣讲的过程，也是让知识得到创造和加工的过程。在这个过程中，既要做到使教师得到理论知识的充实。更需要锻炼教师实际授课的水平。作为以训练教师实际上课能力为目的的教师培训实验室，设计时应当遵循以下原则： 　　1.先进性原则 　　首先在设计理念上。要把技术应用带来的负担减轻到最低的程度，既要减少授课教师的授课及心理负担，又要不增加管理教师的工作量和工作压力，系统使用和管理一定要简单实用；其次在技术上，根据自动化的设计理念，利用自动跟踪技术、控制和切换技术，把数据采集工作从复杂的人工操作变为机器自动完成，以达到人力的解放。 　　2.系统性原则 　　实验室的建设要把教师培训的各个环节系统化，整个系统的技术完善，要注重整体使用效果，真正体现先进性的意义；实验室的建设和扩展方便，管理要能够远程集中监控到各个实验室的视频、音频和计算机屏幕，能够整体把握系统的集成和扩展。 　　3.稳定性原则 　　系统要稳定可靠，容易维护，即使出