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数字电子技术课程改革和探索 　　【摘 要】数字电子技术课程是电子、计算机等众多理工科的专业基础课程，是高校教学改革的一项重要课题，文中主要结合数字电子技术课程内容从教学手段工具，教学方法两方面对数字电子技术课程改革作了探索，在实际教学中可以收到良好的效果。 　　【关键词】课程改革 教学工具 问题启发 项目导向-任务驱动 　　 　　Reform and Exploration of the Course of “Digital Electronic Technology” 　　Su Feng 　　Yantai Nansan University Yantai Shandong， 265713， China 　　【Abstract】 Digital electronic technology is the professional-based course of the electronics, computer and many other courses of science and engineering, and is an important topic on the teaching reform in colleges and universities. This paper is designed into two major contents including the teaching means and teaching methods, combining the digital electronic technology course content, which can get better effect in the actual teaching. 　　【Key words】 curriculum reform; teaching means; the question of inspiration; Project-oriented and task-driven 　　引言 　　数字电子技术是电子，自动化，通信，计算机等众多理工科专业的一门专业基础课程。该课程理论与实践结合密切，具有知识点多、系统逻辑性强等特点。通过学习使学生会使用标准的集成电路，能进行典型数字电路的分析和设计[1]。其基本理论和实践技能为后续课程打下基础，因此该课程的教学改革势在必行。高校教育培养的学生应具有如下能力：自我学习能力，实践创新能力，协作竞争能力等。教学的改革也就落实到培养学生能力上。以下主要从教学手段工具、教学方法两方面探索数字电子技术课程的改革。 　　1、教学手段工具 　　随着近年来高考考生数目的减少以及大学的扩招，导致学生的质量有所下降，作为教师应该尊重学生的差异，平等对待每一位学生，在教学时做到难易程度适中，让学生感受到学习的愉悦，充分参与到学习中去。传统的教学手段是教师讲学生听的填鸭式教学，这大大制约了学生创新性思维的发展。在数字电子技术课程中，由教师组织不同的媒介工具进行教学，让学生均受惠于这些授课工具，具体安排如图1所示： 　　1.1 板书 　　数字电子技术课程中的逻辑代数基础章节内容中的基本公式及其逻辑函数的代数法化简，可以采用黑板-粉笔传统的板书形式，将内容由基本公式到推广公式，由简单到复杂，逐一推导学习，这样在讲解后基本可以将所有公式理解并记忆。 　　1.2 多媒体 　　多媒体授课是一种图文并茂、丰富多彩的人际交互方式，可以有效的激发学生的学习兴趣，提高其学习欲望；教师也可及时得到学习效果的反馈，调节学习进度，促进不同层次学生的发展[2]。例如数字电子技术中，组合逻辑电路中编码器，译码器等各种集成芯片的电路结构，利用多媒体展示省去了在黑板画图等繁琐步骤，节约了宝贵的时间。数字电路常用的EWB仿真软件中可选用元器件及仪表与实物较接近的Multisim10，该软件的元件库提供了数千种电路元器件及其理想值[3]，另外仪器库中的数字万用表，逻辑分析仪，函数信号发生器等多种电工电子仪表可供选用，学生在设计之初也可以先在计算机上利用该仿真软件进行虚拟设计仿真。在理论讲授之前，教师可将与学习的内容与要求传至网络上，让学生根据要求自我学习，提高学生的自学能力，课后将与之配套的练习内容传至网上，让学生自主练习，消化课堂讲授内容。 　　 　　图1 数字电子技术教学媒介工具 　　1.3 实验室数字电路设计 　　数字电子技术是一门实践性较强的课程，课程的实验及课程设计内容可以提高学生的创新思维，锻炼学生的动手及团体协作力。课程的实验分为验证性和设计性实验，均是在实验室讲授完成。以接近现实的小的设计性项目为例，要求学生利用实验室的工具，首先将设计的电路用Multisim10软件进行