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新建本科院校应用性课程改革和实践 　　摘 要：构建应用性课程体系是新建本科院校实现应用型人才培养的关键。当前，该类院校课程体系存在内容、方法、师资、评价实践性导向不足等问题，必须加强应用性课程的改造。结合浙江树人大学的改革实践，本文研究阐述了应用性课程体系的目标内涵与特征，提出了应用型设置路径，并分析了该校通过课程标准、项目载体、体系转换以及改革途径等方面开展应用性课程的改革与实践。 　　关键词：新建本科院校；应用性课程；课程体系 　　新建地方本科院校主要为地方经济建设和社会发展服务，普遍将自身定位于应用型本科院校，培养适应社会经济发展所需要的，在生产、建设、管理、服务一线工作的高级应用型人才。课程是人才培养的基本要素，实现课程的应用型转换是应用型人才培养的关键，新建本科院校面临着构建科学合理的应用性课程体系的重要任务。 　　一、应用性课程的基本内涵 　　1. 两种基本的课程观 　　课程是指学校按照一定的教育目的所建构的各学科和各种教育、教学活动的系统。广义上课程是学校为实现人才培养目标而选择的教育内容、教学活动方式及其进程的总和，包括学生学习的各门学科和所有有目的、有计划的教育活动；狭义上的课程是指某一门学科或教学科目。 　　在大众化之前，我国的高等教育是一个精英化教育模式，大学课程主要以知识本位课程为主导，以学科知识为中心，倾向于从知识本身的逻辑出发，在课程的组织实施上，按