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浅谈幸福教育和构建历史幸福课堂 　　摘要：教育的终极目标是“幸福”。历史教师要有职业幸福感，建立和谐的师生关系，在教学内容上挖掘人文精神。崇尚理性，培养学生的公民意识，教师就可以在历史教学过程中构建“幸福课堂”，实现教与学双重幸福。 　　关键词：幸福教育　历史　幸福课堂 　　中图分类号：G718　文献标识码：C　文章编号：1672-1578(2011)06-0184-02 　　 　　从中外教育发展史看。教育目的论的发展是沿着两条线进行的。一条线指的是教育为统治阶级培养人才。教育为政治服务。另一条线是以促进人的发展为教育目的。无论是教育目的论上的“个人本位论”还是“社会本位论”抑或兼顾社会与个人的需要。试图将人的发展和社会发展通过教育协调起来从而实现幸福教育。 　　可见，幸福教育作为一种教育理念古已有之，而今日所倡导的幸福教育是对于教育目的的一种理性反思和合理回归。那么。何谓“幸福教育”呢?幸福教育就是以人的情感培养为目的的教育，通过这种教育培养能够创造幸福、拥有幸福的人。 　　幸福教育的主要目标就是要培养健康人格。人格。是一个人所具有的稳定的倾向性与心理特征的统一体。人格作为一种结构体系，决定着人对外来刺激的感知、评价与取舍。从内部心理机制来说，健康人格是一种和谐发展的人格。各个人格要素均衡发展，心理、道德、行为协调，在体力与智力。知识与道德。性格与才能。理性与直觉