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浅谈技工学校机械制图和AutoCAD一体化教学 　　《机械制图》是学习识读和绘制机械图样原理与方法的技术基础课,这门课程要想取得良好的教学效果,就必须激发和培养学生的学习兴趣。实践证明,过去灌输式的讲授不利于培养学生的形象思维能力,也限制着学生创新能力的提高,直接影响了学生对机械制图的学习兴趣。现今,计算机技术、多媒体技术、网络技术以及CAD技术的迅猛发展,为制图教学提供了更加有利的平台。教师采用灵活多样的教学方法与手段,提高教学质量,已是时代发展的必然趋势。 　　随着CAD技术的不断完善与发展,“必要的绘图能力”已从原来的手工绘图向计算机绘图转化。为拓宽学生的就业渠道,提高学生的职业适应能力,增强学生的社会适应性,技工学校机械类专业在开设《机械制图》课程的基础上再开设《AutoCAD》已是适应社会和企业技术要求不能缺少的。下面就《机械制图》与《AutoCAD》两门课程如何有机结合作些粗浅探讨。 　　 　　一、《机械制图》与《AutoCAD》一体化教学的必要性 　　 　　目前,技工学校的课程设置通常是在授完《机械制图》后,再学习《AutoCAD》。这种教学模式把两门课程的学习人为分割,使其内容相互脱节,使教学环节生硬呆板。 　　在技校的教学活动中,实操训练要占去1/3甚至更多的课时,学生理论课的学习相对吃紧。而《机械制图》与《AutoCAD》的分开教学,势必占去更多的课时,若能合理调整授课形式,将这两门课程的内容有机结合,重复内容讲一次,次要内容简单讲,重要内容融会起来讲,这样可以使有限的课时得到充分利用。同时还便于在制图教学中引入AutoCAD辅助教学,化解教学难点,使传统教学中一些抽象、枯燥的教学内容变得更为具体、生动。 　　技校机械制图课程的主要任务是培养学生的绘图、识图能力,掌握制图的国家标准,并能应用于实际工作中。学生在学习制图时的主要限制因素是缺乏空间想象力,传统的教学手段是用模型、挂图等来增加直观性,提高学生的空间想象力,但这些方式难以激发学生的学习兴趣和信心,且模型、挂图的使用有较大的局限性。而在《AutoCAD》的教学中,注重的是软件的使用方法,淡化了对学生进行识图及空间想象力的训练。《机械制图》与《AutoCAD》的讲授相互独立,不利于课程的整体优化,也不利于综合利用教学资源。 　　《机械制图》与《AutoCAD》融合在一起进行教学,可以将抽象、静止的教学内容以图文并茂、形象逼真的形式呈现出来。学生不但可以看到立体图样,还可以看到动态的作图过程,这样他们可以从原理到方法全面掌握,增强学习兴趣,也有利于发挥学生的主体作用,能够较快地培养学生的识图能力和绘图能力,有效地突破教学中的重点和难点。《机械制图》与《AutoCAD》内容的有机结合,可以使学生的思维得到拓展,创新意识得以培养和强化,这正是新型技术人才必须具备的基本素质。《机械制图》与《AutoCAD》一体化教学对增强学生的职业适应性、促进教学质量的提高,作用无疑是非常大的。 　　 　　二、《机械制图》与《AutoCAD》一体化教学的设计与实施 　　 　　《机械制图》与《AutoCAD》一体化教学要有主次之分,以机械制图为基础,将AutoCAD的内容有机融入,对这两门课程内容之间相互重复与交叉的部分,应进行优化组合,并加以综合改进,在教学中应强调知识间的相互联系和衔接,并且要突出对学生空间想象能力和综合应用能力的培养。下面就二者的结合方法谈一下笔者的设想: 　　1.讲解AutoCAD相关知识 　　在绘图工具的使用中,增加介绍AutoCAD软件的界面,常用图线的命令、坐标点的输入,以及CAD的线型、图样幅面、标题栏的设置等内容。在尺寸标注中增加AutoCAD的文字样式、尺寸标注等内容。在平面图形的绘制中则应主要利用CAD来进行练习,同时介绍AutoCAD的各种二维绘图命令、编辑命令、绘图技巧等内容。对制图中的线型、箭头、字体和绘图工具的使用则可简单介绍,随着计算机绘图的普及,该内容已可淡化,不再作为主要内容。 　　2. 利用AutoCAD来完成三视图的绘制 　　在正投影法及基本体的视图中,介绍投影原理、三视图的形成和投影规律后,主要利用AutoCAD来完成三视图的绘制。在绘图时充分利用AutoCAD的对象捕捉、追综功能,强化“长对正、高平齐、宽相等”的投影规律。在基本体的视图及尺寸标注前加上一节AutoCAD三维模型的绘制、编辑内容,之后一方面利用模型、轴测图及三维模型绘制三视图,另一方面利用AutoCAD软件从简单的三视图绘制三维模型,建立起平面图形与实物间的联系,通过多次练习,使学生较快地掌握三视图的绘制、识读方法,快速提高学生的空间想象能力。 　　3.教师讲解与学生练习同步展开 　　在轴测图的绘制中,由于有了三维