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浅谈中职计算机基础课教学改革和探究 　　摘要：随着计算机科学技术的迅猛发展，社会对计算机的依赖程度的提高，这就要求学校加大了学校计算机基础课程改革。因此，加强中职的计算机基础教育，培养学生的计算机应用能力是信息社会对职业教育培养人才的必然之举。 　　关键词： 计算机基础创新教学理论实践 教师素质 　　在这个信息发达的社会，计算机基础教学有着与其他学科教学不同的特点，计算机基础教学经历了从传统教学模式到现代化信息技术的新型教学模式的不断改革创新的过程，自我校开展计算机基础公共课以来，同样也有着不断改革教学方法，不断更新教学管理理念的过程。 　　一、中职计算机基础的教学特色及教学思路 　　（一）、教学特点 　　1、理论教学枯燥，实践机会不多。计算机专业课程学习的目的是能够使学生能够解决生活中遇到的有关计算机类应用的问题。尽管教材通过文字，图片，实例来讲解，也无法使学生系统的对计算机专业有所认识。 　　2、教学手段单一，师生间的互动不够。传统的教学方法，教师一支粉笔，一块黑板，一张嘴巴，一本教材，自始至终唱独角戏。结果一堂课下来，教室上课讲的头头是道，口干舌燥，学生听得云里雾里，一无所知。这样学生不能做到积极思考问题，学习被动，缺乏创新能力和主动学习的能力。 　　3、过于讲求知识的系统性，不注重知识的模块化教学。上中职计算机基础课时，习惯于从它的起源，产生，发展，讲到它的作用意义，再讲到它的结构特点，尤其讲计算机的工作原理的时候，一下子又把学生带到了云里雾里。我们教育的是基础不扎实，学习怠倦，懒于思考的学生，要因材施教，选取学生够用的，适用的，能学好的知识模块。 　　（二）、教学思路 　　1、因材施教。 　　中职学生大多属于初中时期对学习厌倦的，但是仍可以把这些学生分为几个层次，在教学过程中更要分层次教学，即对不同程度的学生提出不同程度的教学要求，例如一部分同学接触过电脑，而有部分同学因为家庭条件等原因从未接触过电脑，针对这样的两类学生施行不同步教学，并鼓励同学之间多交流多沟通，以达到更好的完成教学任务的教学方法。 　　2、课程安排 　　当前计算机公共课的教学模式已基本固定，采用分阶段、分层次教学，即计算机文化基础阶段、计算机应用基础阶段。中职学校一般在一年级开设基础课，让学生有时间和精力准备计算机应用能力测试的考试；二年级开设应用类的课程，如PHOTOSHOP、FLASH等一些操作性较强的课程。 　　3、理论和实践相结合 　　一般计算机公共课程的教学模式，分教室理论课和机房实践课两种教学，可以分单双周进行两种不同教学。比如单周开设理论课学习，双周上机课，这样有助于学生对理论与实践的掌握。如果涉及到讲解某些应用软件的内容，则可以直接到机房，进行边讲解边操作，这样的模式更有助于学生对知识的理解和应用。 　　4、课程的可应用性 　　现在的计算机专业课程建设上，越来越倾向于选择实用性较强的课程，以前计算机公共课偏向语言类，如C语言、VB、VF等，如今更倾向于选择生动有趣、学生毕业后能学以致用的一些课程，这样即激发了学生的学习兴趣，又避免了课程的过度枯燥无味。 　　二、构建课程体系，建设精品课程 　　 根据计算机科学技术发展的趋势和计算机专业人才培养模式改革的要求, 不断更新课程结构, 加快课程体系及教学内容的改革步伐。在总体上, 注重加强基础、计算机核心概念与方法的教学。在这种体系结构下展开的教学, 已经取得了非常好的教学效果。目前在科研与商业应用领域, C 和JAVA 语言已经具有很大的优势。针对这种情况, 我校计划从今年开始在专业班级中试行JAVA 语言的教学。此外, 考虑到一些学习能力强的学生和学生以后就业的需要, 学校准备开设一些新技术实用型选修课程。建设精品课程，首先要构建完善的教学素材库 ，依据本课程在教学计划中的地位和课程的特点，形成一套以应用能力培养为主的教学素材库，主要有： 　　教学指导文件包括：理论课教学大纲、实验课教学大纲、教学计划。 　　教材包括：理论教材和实训教材。 　　教与学的媒体包括：教学教案、教学课件、课程作业、教学案例、实验内容、教学录像。 　　网上资源建设包括：所有教学指导文件和教与学的媒体、等级考试相关材料等。 　　 　　三、创新性教学 　　（一）激发学生的学习兴趣。 　　兴趣是最好的老师，激发学生兴趣是成功教学的第一步。要想激发学生的学习兴趣，可以从以下四方面入手。 　　（1）案例教学案例教学 　　在从事计算机应用基础课教学时，经常要列举一些生活或工作中的实际应用例子，用以引起学生的好奇心理，使之产生求知欲望，并在教师的精心组织下，将知识点一环扣一环地讲解。这样,一些零碎的知识点在案例中变得相互联系而易于掌握。 　　（2）任务驱动式教学