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浅谈中高职衔接课程体系构建和实施 　　摘要：本文分析了中高职衔接教学存在的问题，介绍了层次化的中、高职计算机网络技术职业能力培养体系和以计算机网络技术职业能力为中心的中高职课程体系的主要内容，提出了“2+1+2”的中高职一体化教学模式，以实现中高职教学的顺利衔接。 　　关键词：计算机网络技术专业 中高职衔接 课程体系 　　中高职衔接涉及到中高职专业培养目标、专业设置、学制、课程等多方面的衔接，其中，课程的衔接是中高职教学衔接的关键。目前，中高职衔接教学存在两个主要问题：一是中职教育注重学生职业能力培养，基础课程教学偏少，导致中职生学科知识和专业理论基础相对薄弱，职业能力发展潜力有限；二是中职与高职缺乏有效沟通，专业培养目标重复，层次不清，中职与高职存在专业课程、实训课重复教学的现象。要解决上述问题，中、高职院校必须加强沟通，明确各自在中高职衔接教学中的定位，遵循学生职业能力形成规律，建立层次化的中、高职计算机网络技术职业能力培养体系，并以职业能力为中心设计出中高职衔接课程体系，力求中职院校和高职院校作为一个整体按计划分段有序地进行中高职衔接教学。 　　1 建立层次化的中、高职计算机网络技术职业能力培养体系 　　1.1 明确中、高职专业培养目标 　　中等职业教育与高等职业教育是同一属性的两个不同层次的教育，其专业培养目标理应界定层次，明确定位，以避免中、高职专业培养目标重复。遵循学生职业能力形成由简单到复杂、从直观到抽象的规律，中职院校的计算机网络技术专业重点培养学生的动手操作能力，如使用与维护计算机及常用外部设备；网络操作系统与应用程序的安装、设置、管理与操作技能；使用与管理数据库系统；开发、设计多媒体软件、网页设计及网络组建的能力；计算机网络技术装配和调试能力；高职院校重点培养掌握计算机网络基本理论和基本技能，具有计算机网络硬件组网与调试，网络系统安装与维护，网络安全技术以及网络编程能力的高等技术应用性专门人才。 　　1.2 建立层次化的计算机网络技术职业能力培养体系 　　建立层次化的计算机网络技术职业能力培养体系是构建中高职衔接课程体系的前提基础。将中、高职的专业培养目标所涉及的职业能力细化分类，即可形成层次化的中、高职计算机网络技术职业能力培养体系。中职教育阶段主要培养学生以下几方面的职业能力：①掌握计算机高级语言的基础知识；②掌握计算机软硬件安装、调试、维护等基本知识；③掌握计算机网络组建、管理与维护、计算机网站的组建及常用应用软件使用。 　　高职教育阶段主要培养学生以下几方面的职业能力：①要求掌握电路基础、计算机组成、计算机网络软硬件基本理论与实践知识；②要求掌握校园网、企业网的硬件与软件的安装、调试、维修等基本方法。③培养学生的综合素质，提高学生沟通、组织、管理能力。 　　2 以计算机网络技术职业能力为中心设计中高职课程体系 　　以计算机网络技术职业能力为中心设置课程和教学内容，构建出“三层次、三模块”的理论课程体系，并以职业能力需求设计“2+2+1”的实践课程体系，从而构建出计算机网络技术职业能力为导向构建中高职课程体系。 　　2.1 三层次、三模块化的理论课程体系构建 　　三层次是指将中高职衔接教学分成中职课程、中高职衔接课程和高职课程三个阶段进行教学，三模块化是指将公共基础课程、职业基础课程和职业能力课程分别设置成三个课程模块，公共基础课程的三个模块具体课程设置如下：模块1为中职公共基础课程，主要包括德育、语文、数学、体育、计算机等课程，该课程模块是中职生的必修课程。模块2为公共基础衔接课程，主要包括应用文写作、外语、工程数学等课程，此模块为中高职衔接生设置，以强化他们的学科文化基础知识。模块3是高职综合素质课程，包括企业生产管理、沟通与交流技巧、团队构建等课程。 　　职业基础课程模块1为中职职业基础课程，主要包括计算机基础、计算机组装与维护，目的是培养学生的计算机基础知识和基本的计算机维护能力。模块2主要包括计算机网络设计基础课程，此模块为中高职衔接生设置，以强化他们计算机网络技能。模块3为高职职业基础课程，主要包括网络操作系统，计算机网络原理，网络配置与综合布线；以强化学生的各种网络组建知识。 　　职业能力课程模块1为计算机网络技术基础课程，主要包括计算机网络基础和计算机组装与维护。模块2是计算机网络管理课程，主要包括windows server2003服务器设置、Linux操作系统、Linux服务器配置、网络组建等课程。模块3为计算机网络网站建设课程模块，主要包括网页美工、网页前台设计、网站建设等课程，主要培养学生的网站建设综合的设计技能。 　　2.2 建立“2+2+1”中高职一体化的实践教学体系 　　“2+2+1”中高职一体化的实践教学体系中的前一个“2”是指中职阶