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文科线性代数课程教学改革和实践 　　摘要：从教学新模式探索目的出发， 针对线性代数课程特点，通过研究传统线性代数课堂教学模式中不能激发学生学习能力的影响因素，介绍了在教学过程中积极渗透归纳教学思想的好处，并利用实践教学举例，对线性代数课堂教学模式进行了新模式的探索，借助具体案例加以说明由此带来的改革成效，以提升学生综合研究能力为目标，培养学生学习基础数学类课程的兴趣和爱好。 　　关键词：线性代数； 教学改革；归纳； 教学模式；途径 　　中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号1672-3791（2016）01（a）-0000-00 　　“线性代数”是高校非理工科专业重要基础课，进行线性代数课程教学改革及研究性教学，是当今高校实施素质教育的必然要求。本课程教学中，很多学生感到该课程对后续学习毫无用处，究其原因在于在教学中，未能充分调动学生学习积极性以及很好的剖析相关应用。为此，我们本着能让学生更好的学习该课程，将归纳教学法融入其中，不仅有助于学生理解掌握知识，培养学生的兴趣，调动积极性，同时加入适当应用，让学生对此课程产生兴趣。 　　1 “线性代数”课程教学改革的必要性 　　当前，高校大多线性代数课堂教学的模式是―“讲和听的模式”，即教师在讲台上“讲”，学生在下面“听”。这样的教学模式，学生的思考能力和习惯没有得到锻炼，创新意识没有得到培养。改进现有课堂教学模式势