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提高学生参和度 打造高效历史课堂 　　摘要：历史教师要在课堂上采用多种教学方式，调动学生参与的积极性，让学生通过讲、读、唱、看、做进行多方面的主体探究活动，在“做”中体验与感悟历史，从而打造高效历史课堂。 　　关键词：历史课堂；参与度；有效性 　　中图分类号：G652 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2014）08-0111-02 　　现代课程理念强调：以灵活多样的教学方式激发学生的学习兴趣，通过多方面的实践活动，自主探究，自行体验，引导学生变被动学习为主动学习。近年来，广大历史教师在唤醒学生的参与意识、激励学生积极参与课堂教学方面进行了大量的探索。可以说，学生的发展和课堂学习的参与度已成为评价教学有效性的重要指标。 　　一、讲 　　历史教学离不开教师精彩的讲述，但要改变整个课堂都由教师“一言堂”的状况。历史课堂不但要让教师“讲”，还要让学生“讲”。要真正以学生为学习的主体，把师生对话作为教学的指导方针，让历史课堂变成学生的“学堂”和“讲堂”。 　　1.要设计一些富有挑战性的问题并让学生回答。例如，讲授近代史时，笔者向学生提出如下问题：“有人说，鸦片战争系因禁烟而起，对不对，为什么？”、“南京国民政府是名副其实的吗？为什么？”然后让学生畅所欲言，充分表达自己。教师应努力创建和谐、宽松、民主、平等的课堂教学环境，想方设法让学生的嘴巴动起来，鼓励学生敞开说，允许持不同意见的学生相互辩驳和争论。并逐步使学生由不愿说、不会说、不敢说到愿说、会说、善说，勇于发表自己的见解，这对提高学生探究问题的能力、思维能力、表达能力等具有不可低估的作用。 　　2.让学生在课堂上多讲历史故事。历史故事有助于激发学生的学史兴趣，有故事的课堂才是富有生命力的课堂。为了更好地实现师生的交往，突出学生的主体性，教师还应让学生在课堂上讲一些历史小故事，会收到截然不同的效果。例如，讲授中国古代史时，让学生讲过“商鞅城南立木”、“扁鹊见蔡桓公”和“孟姜女哭长城”等故事。学生精彩的讲述一下子就吸引了全班学生，大家的学习兴趣被极大地激发出来。这种课堂“讲故事、学历史”的形式使很多学生都得到了前所未有的锻炼与收获。他们通过课下查找资料，课堂上充分展示自己的个性和风采，主动性得到了极大的发挥，真正促进了学生的发展，从而提高了课堂教学效率。 　　二、读 　　“阅读是发展创造能力的肥沃土壤”，一个人要学会学习，首要条件就是要学会阅读。当教材中出现大段而且涉及教材重难点的小字内容时，历史教学中最常见的是让学生自主阅读即不出声的默读。这种形式突出了学生的自主学习，有利于培养学生的创造性思维能力。但也有美中不足之处，即难免有的学生浑水摸鱼，当“南郭先生”，可能没有认真阅读而干别的事去了，而且课堂气氛显得沉闷。因此，教师应采用另外两种出声的阅读方式，即个别抽读和全班齐读，这多应用于教材的黑体字部分。 　　例如，当讲授到《太平天国》一课时，抽一位学生起来朗读教材中关于《天朝田亩制度》的一段黑体字原文，同时要求其他学生思考并准备回答如下问题：“《天朝田亩制度》关于给农民分田的原则是什么？办法是什么？目的是什么？从中你得到了什么认识？”这样，即使对那些不愿读书的学生来说，至少他们也被“强制”听了一遍，而且由于担心被教师抽到回答问题，他们也不得不用心一些，这就保证了学生最大限度的学习参与度。又如，讲到《中国工农红军长征》胜利结束时，笔者让全体学生一齐朗读教材中黑体的毛泽东著名诗词《七律?长征》。学生饱含激情地朗读完后，被红军战士当年那种不畏艰险、英勇顽强的革命英雄主义精神深深感染，进而引起了强烈的共鸣，从而达到了充分利用情感创造良好课堂教学气氛，实现教学效果最大化的目的。 　　三、唱 　　“兴趣是最好的老师”，对学生兴趣的培养是提高教学有效性的前提。如果在历史教学过程中能激发起学生学习历史的兴趣，也就能激发起学生学习的主体意识，使他们的感官处于最活跃状态，教学的有效性自然会大幅度地提高。新课程理念要求教师在教学中将情感培养放在第一位，要让学生的情感动起来，首先教师要会“燃情”，而音乐在这方面就具有特殊的功效。音乐本来是用来表达人们的思想感情的，它最能调动人的情感，并渲染情景，创造气氛。如果教师能在历史课堂教学中组织学生演唱一些红色经典的歌曲，不失为激发学生兴趣的最佳方式之一。 　　对经典红歌的演唱可分为教师的范唱和学生的演唱，学生演唱又可分为独唱、模唱、合唱等形式。例如，当讲授到《中国共产党领导的武装起义》一课中的秋收起义一目时，首先让一位女学生演唱大家耳熟能详的湖南民歌《浏阳河》，突出毛泽东的丰功伟绩，渲染课堂气氛；在讲述到井冈山根据地的创立时，笔者充满激情地为学生演唱了歌曲《毛委员和我们在一起》，使学生领略到了红军在革命斗争中的乐观主义精神；在