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浅谈机械基础教学体会和改革建议 　　摘 要：《机械基础》是机械加工类一门重要的专业基础课，课程理论性和实践性都很强。根据该课程的内容特点，结合近几年在教学中发现的实际问题，本着从如何提高课堂教学效果、增强学生学习兴趣的目的出发，提出几点改革建议：采用多媒体进行辅助教学，在课堂中使用CAD、CAM、CAXA等现代化软件技术；将所讲课程的理论知识点与该课程的专业实践相结合，来增强学生学习知识的兴趣；对课程设计重视力度要加强，树立学生正确的设计理念。真正让学生做到理论与实践结合，为学生以后的就业打下坚实的基础。 　　关键词：机械基础 建议 实践 多媒体辅助教学 课程设计 　　中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1007-3973（2013）012-342-02 　　近几年来，《机械基础》已作为机械制造类专业学生必学的专业基础课，随着机械制造类产品和现代化机械制造技术在各行各业的广泛应用，越来越受到社会和各大院校的重视。因为该学科内容理论性和实践性都很强，所以不仅要求学生对理论知识要掌握扎实，还要具备能将所学理论很好的与实践相结合的能力。目前，该课程在教学上存在着教学模式落后，教学内容因循守旧，教学手段单一和学生缺乏学习兴趣等一些问题，学生集中反映课程内容枯燥、抽象和繁杂。针对上述问题，笔者在课堂教学与课后实践中的试验后，提出以下几点改革建议。 　　1 对教学内容合理选择与综合 　　精心设计最适合学生的课程体系，强调机械基础理论知识与其在实践生产中的应用是紧密相连的，重新确定学科难点和重点，重新编排教学内容的详略和章节顺序，突出该学科的专业特点，努力构件完整的课程新体系。它包括基础机械理论、连接、机械传动、常用零件和机械基础知识的总体融合。新的课程体系有利于学生先从整体上大致了解机械基础的基本知识点和学习要求，掌握零件和机器整体的关系，其次从连接入手，再到各种常用机构的运动，最后到各种机械传动的实践应用，该学科以连接、常用机构、机械传动（带传动、齿轮传动、链传动）、支撑零部件等知识为难点和重点。 　　删除课程内容中相对繁琐的理论证明、公式推导和抽象概念，更加注重怎样运用这些原理、方法、公式等来解决生产实践中出现的问题。完善该学科的基本理论知识，以连接、常用机构、机械传动等为重点，积极调动学生参加学习实践活动。真正做到加强专业基础理论知识与生产实践相结合，保证做到学以致用。 　　2 注重专业基础理论知识与生产实践相结合 　　每个学科课程的第一节课对学生来说都是非常重要的，当然《机械基础》也不例外。有些学习《机械基础》的学生对学习该学科目的不明确，这就要求该学科教师在学生第一次课的时，要清楚明白的把课程的重要性讲透彻，进而增加学生学习课程的兴趣，怎样增加学生的学习热情，让学生变被动为主动，已成为当代教师必须努力思考的重要问题。 　　该学科课程教学目和任务清楚的讲出，该学科是“为以后进学习有关机械制造专业的课程或学习其他专业课程中与机械相关的知识打下相应的理论基础，为从事与机械相关的管理、工艺、制造工作的相关技术人员，对了解掌握各种设备的正确使用和安全维护、机械的传动的工作原理及正确处理设备的故障等方面提供相关的专业基础知识”，但一些学生对这句话也只是从字面上进行理解。若在讲《机械基础》理论知识的同时，能将该课程知识内容与学生所学的专业实践相结合，他们的学习热情和学习兴趣将会有很大提高。 　　3 采用多媒体进行辅助教学 　　以前传统的教学方法更加注重学科教学的系统性，而更多忽视各个学科课程知识点间的相关联系，上课时在教学过程中，出现了脱离生产实际，更多注重理论教学，使学生感到课程知识的乏味、空洞和枯燥，学生理论与实践的综合应用能力发挥的不充分的现象。 　　在课堂上利用多媒体进行辅助教学有很多优点，如可以使老师所要讲授的内容更加形象直观、声形并茂感、主题鲜明、寓教于乐且染力强，能很大程度的增强学生学习的兴趣。随着科技的不断发展，教师的教学方法也在不断完善，不再是单纯的注重传统那些教学方法，他们利用多媒体上的一些软件来优化课堂。是课堂内容更加形象直观，学生从中获得“间接”经验也更加容易。这样学生能更加清楚明白地了解各种机械传动的工作原理和运动状态，掌握各种机械装置的内部结构，明确机器中各构件间的相对运动关系，使各种复杂的研究分析变得简单、清晰、明了。 　　4 以传统教学方法为基础的同时对教学方法进行完善 　　通过使用教学任务驱动法，来培养学生综合运用知识和实践的能力。日前在课堂教学改革中主要应用两种方法：（1）教学任务驱动法；（2）项目教学法。它们都非常注重以学生为教学主体，老师为教学主导，通过师生互动的模式学习。由于制定“任务”要比制定“项目”相对简单，且制定“任务”时更注重掌握基础知识，所以很多教