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资源和环境经济学专业高峰课程探究 　　 【摘要】 为了深化贵州财经大学课程内涵建设，培养适应复杂多变的经济社会发展所需的应用型高素质人才，贵州财经大学在2011级本科培养方案中设计了具有本校特点的高峰体验课程总体框架。这个总体框架由《科学研究方法与论文写作》、《专业高峰课程》和《经济管理系统仿真综合实验》三大课程和环节组成。本文结合资源与环境经济学专业的培养目标，总结了该专业高峰体验课程总体框架下的三大课程的实施情况，并提出了相应的建议。 　　 【关键词】 高峰课程 资源与环境经济学 实践教学 培养目标 　　 一、引言 　　 顶峰体验课程（capstone experience course）是20世纪80年代以来美国本科教育课程改革中出现的一种新型实践性课程。作为一种以整合知识、连接社会、提高综合素质和能力为目的的课程，它顺应了科学、经济社会和高等教育发展的要求，在高等教育课程改革中产生了重大影响。专业高峰课程是借鉴美国高校高峰体验课程实践经验，在本科一系列课程的最后阶段开设，旨在把相对零散的知识整合为一个整体，为学生提供一种成功的体验和对未来的憧憬。 　　 高峰体验课程是为即将毕业的本科生开设的一种能够总结、评估和整合其大学经验的课程。通过该课程的学习，学生可以综合、拓展、批判和应用所学的专业知识，同时增强动手实践能力和培养自我成就感。在高峰体验的过程中，个体常常能感到自己可以理解世界的本质与奥秘，从而增强个体的自信心与能力。美国高校高峰体验课程的成功经验为我国大学生实践能力的培养提供了宝贵借鉴。当前，我国大学教育也存在重理论轻实践，忽视学生的情感体验等现象，而这一时期的大学生从心理特征上讲，对自我角色、自我能力的认同感十分强烈。因而个体在经历高峰体验时，会表现出对自我力量的高度肯定，所以有必要引入高峰体验课程，培养学生的实践能力和自信心。 　　 这种结束大学学业的实践性课程的开展能帮助实现各专业的培养目标。环境资源与发展经济学（已更名为资源与环境经济学）专业的培养目标是培养适应国家和区域经济社会发展需要，视野开阔、基础扎实，既具有良好的人文与科学素养，又具有丰富的专业知识，具备可持续发展前瞻视野和经济管理能力、掌握提高资源利用效率的技术与方法，拥有对环境、资源与经济发展进行宏观管理和决策的能力，能在各级政府部门、环境资源管理部门、农林牧渔各业、各类大中型企业以及相关科研机构等部门从事环境资源调查、环境资源项目评估、环境资源规划、生态环境保护、资源综合利用、环境资源可持续发展及科研工作的高素质应用型现代经济管理人才。 　　 作为以应用型人才培养为目标的资源与环境管理专业，实践教学质量关乎人才培养水平，引入高峰体验课程，培养学生主体意识，提升专业认同，有利于资源与环境管理专业培养目标的实现。从心理和能力两个层面帮助大学生提升自我，让他们在不断体验成功、感受快乐的过程中顺利实现人生成长与发展阶段的过渡。 　　 作为资源与环境经济学专业的任课老师，笔者负责起草了本专业高峰课程的实施方案，并担任了《专业高峰课程》和《科学研究方法与论文写作》的教学工作，同时也全程跟踪学生开展《经济管理系统仿真综合实验》的情况。2011级本科生的这一系列课程已结束，有必要结合实际情况对三大课程进行总结，并探讨以后如何推进本专业高峰课程的总体实施。 　　 二、资源与环境经济学专业高峰课程总体实施 　　 1、科学研究方法与论文写作 　　 该课程是在本科阶段的第六学期开设，通过结合实例的讲解和训练，学生能够对包括选择研究课题的策略和方法、整理与分析文献资料的方法、调查研究法、问卷设计方法、文献研究方法、内容分析方法以及如何撰写文献摘要、开题报告、文献综述等各类研究方法的运用和要求，有基本的了解，掌握包括专题论文和学位论文写作能力在内的基本科研能力。在开始的写作训练中，也可以先从培养学生应用性写作能力的角度，结合各类题型写作进行相关写作技能的训练。 　　 该课程教学目的是让学生通过了解和学习专题论文和学位论文写作的基本要求、步骤和学术规范，结合具体的专题研究，进行必要的技能训练，在写作过程中，掌握专题论文和学位论文写作的基本能力。 　　 2、经济管理系统仿真综合实验 　　 贵州财经大学培养方案将经济管理系统仿真综合实验（以下简称经管实验）课程安排在第六、七学期开展，分为五个阶段：动员培训阶段、组队阶段、计划书竞赛、模拟实战阶段及总结阶段。2011级经管实验实施方案中，组建机构包括：政府机构、银行、保险公司、电子商务企业、会计师事务所、供应商和制造商、法律顾问、人力资源管理（猎头公司）。所有经管类三十四个专业的学生根据专业及机构性质，按照规则组队，角色划分包括总经理（CEO）、财务总监、市场总监、生产总监、采购总监、信息总监