画风教学案例及反思和点评.docVIP

画风教学案例及反思和点评 　　【中图分类号】 G622.21 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2016）31-0-01 　　学习目标 　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 　　2、抓重点词句，在读、议、画中理解课文。 　　3、感悟课文中小朋友的画风创意，有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 　　教学重、难点 　　有感情地朗读课文，感受阅读的乐趣。 　　教具准备 　　农村中小学现代远程教育资源 　　教学流程 　　一、猜谜引入，巧设悬念 　　1、孩子们，大家好。你们喜欢猜谜语吗？（喜欢）那你们可听仔细了：用手摸不着，用眼看不到，花儿见它点头，小草见它弯腰。（板书：风）风，看不见，摸不着，怎么把它画出来昵？ 　　2、这儿呀，有三个小朋友也遇到了这个问题，我们来看看吧！（出示视频前半部分）。 　　二、朗读感悟，自主探究 　　1、他们是怎样画风的呢？（板书：画）请小朋友们用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读书的姿势，边读边在课文中把宋涛、陈丹、赵小艺他们画风的句子用波浪线画出来。（巡视指导朗读，注意读出声来）读完了就把你的小手举起来吧！ 　　2、老师把宋涛、陈丹、赵小艺画的画儿带来了，请仔细观察，找找这些画是谁画的？（出示课件） 　　（1）大声地告诉小伙伴，这幅画是谁画的？（“幅、画”等字的读音，适时指导。） 　　（2）你是从哪儿看出来的呢？（板书旗子飘、小树弯、雨丝斜、风车转） 　　（3）你能在书中找出写他画风的句子，读一读吗？（适时评议） 　　（4）他读的风藏在哪个词里？（重点读好词语：飘、弯弯的、斜斜的、呼呼地转） 　　（5）把四句画风的句子齐读一遍，注意要读出风的感觉哦！ 　　三、分角色朗读课文 　　1、三个孩子边画画、边交谈，宋涛说了几句话呢？请小朋友们在自己的书中找一找。 　　2、重点指导宋涛的话。 　　（1）宋涛说了几句话呢？ 　　（2）喜欢哪一句，就起来把它读给小伙伴听。比一比，看谁读得最有感情。 　　3、学生在小组里分角色读。 　　（1）你们读得都很棒，每个小朋友都跃跃欲试了。 　　（2）老师把你们分成八个小组，每个小组四个人，小组内自己分角色练读，读完后马上举手。孩子们，开始吧！ 　　4、全班分角色朗读。 　　哪个小组愿意到台上来展示？这么多！看来大家都想来，这样吧，找这个小组当宋涛，那个小组当陈丹，赵小艺这个机会就送给这组吧！其余小组就一起读旁白吧！ 　　不过，老师先提个醒儿，第一自然段有几个顿号，读的时候要注意停顿。 　　5、通过品读课文，我们已经知道了文中的三个小朋友画风的办法，他们到底是怎样画风的呢！请看大屏幕，一边看一边想：你喜欢这三个孩子吗？为什么呢？（出示视频后半部分） 　　6、学了这篇课文，我们以后该怎么做呢？ 　　7、小朋友们不但觉得文中的三个孩子能仔细观察，爱动脑筋，而且懂得自己以后也要仔细观察，多动脑筋。现在就开始动脑筋想想：你还知道哪些画风的办法呢？ 　　四、课内拓展 　　1、老??收集了一些生活中的风，你们看：春风轻轻地把旗子吹得飘起来了，旗子被春风轻轻地吹得飘起来了。你能照样子把别的画面说一说吗？ 　　2、小组内交流自己画风的习作和收集的有关风的词语。 　　孩子们，把你们画的风和收集的有关风的词语拿出来，在小组内交流交流。比一比，谁的画儿最美！ 　　3、展示学生的画作。 　　（1）你能找出这幅画的风藏在哪儿吗？ 　　（2）谁能用一两句话把这幅画的内容说给大家听？ 　　（3）谁能用几句具体、优美、生动的话把这幅画说一说呢？ 　　4、孩子们，课问休息了，让我们继续到外面去寻找风的足迹吧！ 　　附：板书设计 　　画 风 　　旗子飘 　　小树弯 　　雨丝斜 　　风车转 　　…… 　　教学反思 　　二年级学生在生活中对“风”这一自然现象已经有一些初步的感知，对有关绘画的事情兴趣较高，有一定的交流、合作的意识与能力。教师充分地给学生提供品读、观察、想象、展示的时空，使学生在自身亲历的基础上体验情意表达与生活积累的乐趣。 　　中央电教馆远程卫星教育资源中的人教义务版和课标版均有《画风》一课的教学资源。教师在资源选取上注重两者的精选与整合，利用义务版里的视频资源进行置景设疑、听辩欣赏；利用课标版里的“连环画”的演示文稿展示抓特点找画、议画活动；利用“生活中的风”演示文稿进行说话拓展训练。 　　对于处于起步阅读阶段的学生来说，朗读既是手段也是目的，只有在放声朗读中才能理解与积累语言，习得读书方法，养成读书习惯。读通、读懂是每个学生都应达到的目标。教师在教学中紧扣文中关键词句，通过不同形式与层次的朗读，有弹性地指导，让学生把课文读通、读懂、读好，并在诵读中了解画风的办法