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青少年自我评价和社会工作介入 　　摘要：自我评价是自我意识的一种重要形式，对处于青春期的青少年来说无比重要，青少年对自身的思想、能力、水平等方面的评价不仅影响青少年现阶段的学习和生活，同时也对他们以后的身心健康发展产生重要的影响。因此将青少年自我评价作为社会工作介入依据，并采取个案工作、小组工作和社区工作三大社会工作方法改善青少年的自我评价，对做好青少年工作具有十分重要的意义。 　　关键词：自我评价 青少年 社会工作 　　一、自我评价的概念 　　自我评价是自我意识的一种重要形式，是个体对自我价值以及社会价值的体验所做出的判断，包括个体对自身的思想、能力、水平等方面的评价。自我评价主要通过别人的评价和评价他人的言行来获得，同时自我评价具有重要的意义，它不仅影响社会中人与人的交往方式，而且影响人的心理健康、价值观以及人生观。 　　二、青少年自我评价影响其身心健康发展 　　青春期又可以称作是叛逆期，正处于青春期的青少年们总是热切地寻求着新的自我，总是会通过各种途径来重新认识自我，以获取新的自我评价，而当他们成功地获取了正确的自我评价时，自我评价则有利于他们的身心健康发展，反之，则极大地妨碍他们的身心健康发展。 　　受生理和心理发展的影响，青少年在获取自我评价这个过程往往会陷入矛盾、不解和困惑当中，甚至不可自拔。青少年往往不能确切全面评价自己，只是单纯地依据一两次偶然事件的成功或失败就对自己轻易下定义。要不就觉得自己是个没用的人自卑，要不就觉得自己是个天才而骄傲自满，直接影响自我评价过低或过高。自我评价过低的青少年往往自己都不喜欢自己，做什么事情都没有信心，觉得什么事情都做不好，什么事情都不会做，慢慢地他们就看不到自己人生的意义和价值，自暴自弃，自甘堕落，更为严重的可能走上犯罪或自杀的道路；自我评价过高的青少年常常无限的放大自己的作用，骄傲自满看不起他人，为人处事自我为中心，最终“骄傲使人落后”。因此无论是过低的自我评价还是过高的自我评价都会阻碍青少年的身心发展，影响青少年的学习和生活，唯有正确的自我评价才能促使青少年身心健康发展。 　　三、青少年自我评价的影响因素 　　自我评价主要通过别人的评价和评价他人的言行来获得，但处于青春期的青少年，虽然自我意识有了更进一步的发展，自我分析能力有所提升，但心理和生理各项机制均未发展成熟，因此他们的自我评价常常通过别人对其的评价来获得。学校、家庭及朋辈群体都是青少年学习和生活不可缺乏的因素，因此这三者都对青少年的自我评价产生重要的影响，同时由于青少年个体生理和心理的发展变化，因此青少年个体自身因素也影响青少年的自我评价的高低。 　　1、学校因素 　　教师的态度是影响中学生自我评价的一个重要因素。许多研究调查显示学校老师对青少年的态度会极大地影响青少年在学习和人际交往方面的自我评价。在现实教学中,有些老师不能正确了解每个学生的生理和心理发展程度，误认为同一个年级或同一个班学生的发展程度就一样，因此对学生的评价标准也都一样，从而导致一些学生轻而易举就获得老师的青睐，体验成功的感觉，一些学生就算如何努力也难以获得老师的“好感”，缺乏成功的体验而致使自我评价过低。除了教师的态度外，学业成绩的好坏与自我评价也有显著的交互作用，学业成绩好坏会直接影响学生的自我评价，功课好的学生有更高的自我价值感，且自我评价也更好，反之亦然。 　　2、家庭因素 　　（1）家庭的类型，家庭的类型一般包括单亲家庭、寄养型家庭和三口之家家庭。在单亲和寄养型家庭中成长的孩子，在自我评价方面往往不如在三口之家家庭中长大的孩子，这是因为在单亲家庭或寄养型家庭长大的孩子，父母双方常常不在身边，以致他们缺少父母的关心、教育和照顾，容易出现行为与焦虑问题从而幸福感和满足感降低，最终降低孩子的自我评价。反之，生活在父母身边的孩子，幸福感和满足感都较高，自然能获取较高的自我评价。 　　（2）家庭教育方式，家庭教育子女的方式会通过影响家庭关系的情感质量从而影响子女的自我评价，家庭关系的情感质量与青少年的高自尊是联系在一起的，家庭情感质量的高低一定程度上会影响子女自我评价的高低。当下受传统思想的影响，有的父母认为孩子是自己的，可以任由自己打骂或溺爱，孩子的生活也必须按照自己的想法进行，以致对孩子粗暴或过度保护，缺乏赞许或随意嘉奖，当孩子出现问题时，就一味批评或包庇孩子，慢慢的致使孩子形成“自我无用感”或“过度感觉良好”，最终影响子女自我评价。 　　3、朋辈群体 　　青少年的自我评价主要是通过他人对自己的评价来获取，随着年龄的增长，青少年开始对学校和家庭都产生了一定程度的抗拒，而朋辈群体的在他们心中的地位却有所上升，因此朋辈群体对青少年的影响不可忽视。一般来说，与朋辈关系好，受朋辈欢迎的青少年其获得的自我评价也更高，而与朋辈关系差，难以融入朋辈群体