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现代教育技术和生物学教学有效整合策略初探 　　现代教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践,包括人(学习者)与物(环境和条件)。学习过程与学习资源的开发包括:将音像技术、电子出版技术应用于教育与教学过程的开发研究,基于计算机的辅助教学技术(CAI和ICAI)的开发研究以及将多种技术加以综合与集成并应用于教育、教学过程的开发研究。 　　教学策略是对完成特定的教学目标而采用的教学顺序、教学活动程序、教学方法、教学组织形式和教学媒体等因素的总体考虑。它属于“如何教”的教学环节,是教学设计研究的重点。教学策略的制定是一项系统考虑诸多因素、总体上择优的富有创造性的决策工作。教学的有效性更强调如何调动学生思维,积极参与课堂学习。因此教师应该营造良好的学习氛围,创设有活力、有竞争意识的课堂,让学生在思想、文化上为和谐生动的课堂而眼睛突亮。 　　整合来源于英文“integration”,可解释为“一体化、成为一个整体”。从现代教育理念看,教育资源与课程的整合,不仅仅是把教育技术作为辅助教师教的演示工具,而是要使教育技术手段与生物学科教育融合为一体,从而提高教育质量,适应现代社会对教育的需求。 　　“现代教育技术与生物学教学的整合”教学,以面向全体学生,提高学生科学素养为宗旨,促进学生全面主动发展为目标,利用信息技术等多种教学手段,推动教学内容、教学方法的改革进程,达到教学相长,优化过程,提升效果的目的。本文从三个方面对“整合”进行了阐述,并作为一个课题提出,以期引起农村初中生物学教师对教学整合策略的关注,并投身于整合教学的实践中去。 　　 　　一、自建生物课件素材库,提高生物学教学有效性 　　 　　1.自建生物学教学资源库 　　制作CAI课件需要大量的素材,平时要注意收集相关的资料,可由农村远程教育资源网、广东生物资源网平台、中央电教馆电视素材以及人教版配套VCD光盘下载、编辑和构建自己的初中生物教学资源库。教学素材按照初中七、八年级章节进行分抽屉式保存,同时对于cai课件、积件、flash动画、视频素材、自拍相片图片分别命名保存,以便日后查阅使用。在需要的时候便可以信手拈来,把它们按照自己的需要进行重新组合。 　　2.编制适合自己使用的课件 　　课件编制注重把科学性、教育性、启发性原则放在首位,把内容和形式统一起来;强调理论与实践相结合,注重可操作性。教材的选择要广泛收集与教学内容有关的各种多媒体素材,要有充分的信息量,吸百家之长,有选择地根据教学对象的不同,选取教学媒体素材。遵循先设计后制作的原则,同时兼顾屏幕的清晰度、文件的大小、运行的速度等问题。成功的展示来自于成功的设计,必须尽心竭力、细致周全,花费一些时间把基础打好,为展示提供一个强有力的架构,可以让后继的展示畅通无阻,这是必不可少的。如果以一种匆忙和随意的态度加以处理,则目标无法精确地加以界定,学生只能模糊地加以了解。每一堂课都要有核心的结构,正如交响乐一样,有展开、发展和重述。新颖的教学创意是非常重要的,框架的搭建,材料的筛选,要有针对性。确定明确的目的,按目的来选材;制定理想的目标,按目标决定材料的取舍。设计幻灯片是为了激发人们对问题的兴趣,掌握知识的主题脉络和主要的学习内容,完全没有必要面面俱到。多媒体教学设计一定要考虑各种媒体的有效性,而不是无原则的拼凑和粘贴,更不是简单的资料存储器和播放器,它应成为教师用以构建能充分发挥教师主导作用、体现学生主体地位的新型教学模式的有力手段,应成为学习者学习的认知工具。教学内容的组织要循序渐进,避免跳跃性过大;不要假定学生对你的展示主题有兴趣,要增加内容的趣味性,又和主题相关;每一堂课都要设计一个高潮,按照注意力曲线,每个小主题要尽可能短,以便学生能保持最高的注意力;要让学生记住的最重要的要点放在开始和最后,体现“首因―近因效应”,分时段学习策略。 　　3.及时反馈矫正整理 　　多媒体的综合使用能改善教学效果,也会影响教学效果,关键问题是各种媒体运用的“度”。媒体的滥用会造成费力不讨好的效果,制作加工前一定要仔细斟酌用何种媒体教学效果最好,有目的地选用,把教育性放在第一位,才能发挥多媒体的综合效果。为了提高教学课件的运行速度,适当减少图片和图像画幅的数量和大小;减少图片和动画的颜色数和位数;将重复调用的图片、声音、动画放入库中;压缩声音文件和视频文件;缩短母版中动画出现的时间;降低幻灯片切换时动画的复杂性。例如:七年级(上)第二节《细胞核是遗传的信息库》,本节教学重点是细胞核是遗传信息库及染色体、DNA及基因的关系。笔者以拼脸动画导出外表性状特征与遗传信息的关系,以小羊多莉找妈妈为情节铺开,找出外形特征的相似性,由表象深入实质,剖析原因―细胞核是遗传信息库。同时对于染色体、D