高中化学新课程物质结构和性质选修模块学科问题访谈录.docVIP

高中化学新课程物质结构和性质选修模块学科问题访谈录 　　高中化学新课程将《物质结构与性质》（以下简称《结构》）设置为单独的选修模块，其目的是为了使学生了解人类探索物质结构的重要意义和基本方法；研究物质构成的奥秘；认识物质结构与性质之间的关系；提高分析问题和解决问题的能力。在此目标的统领下，模块的内容标准及相关内容与以往课程相比发生了很大的变化，一些结构化学的学科核心概念如：4个量子数、原子轨道、电离能、电负性、晶格能等在新课程内容标准或教材中出现。在新课程推广实施的近4年以来，实验区的一线教师普遍对《结构》模块产生畏惧心理，认为该模块概念原理集中、对老师和学生来说抽象难懂、学科的核心思想难以把握、教学活动的设计无从入手，等等。许多教学第一线的老师提出：结构化学的核心概念有哪些？在化学学科中结构化学处于什么地位？对化学学科的发展有哪些价值和意义？哪些内容是一个现代公民的基本科学素养所必需的？哪些内容是具有科学潜质的未来科学家在中学阶段所必需的？怎样使学习该模块的中学生体悟和领会结构化学的奥妙所在？带着这些疑问，笔者与北京师范大学化学学院博士生导师、结构化学专家李宗和教授进行了系列访谈，希望能够藉此向读者展现出一位学科专家对此的领会和感悟，从而对新课程一线的广大教师有所启迪和帮助，推动新课程的顺利实施。?? 　　笔者：李老师，现在的高中化学新课程已经把《物质结构与性质》作为一个单独的模块进行了设置，很多老师有这样的疑问，为什么要单独设置物质结构与性质这样一个模块？您能否从学科专家的角度来谈谈您对此问题的看法。李教授：化学的主要任务之一是为人类的生存与发展的各种需要而发现和制造各种具有特定性质的新物质，而这些新物质的发现难以预测，新物质的制造又需要经历一个非常漫长的过程。在此过程中需要解决3个问题：一是新物质的性能和结构，二是如何选择一条最优的路线合成它，三是按照这条路线合成的新物质的产率究竟有多大。这些正是现代化学的主要研究任务，我把它概括为“分子剪裁和分子设计”。“分子剪裁”是为获得合成此性能分子所用的原料提出方法；“分子设计”是为新物质提供结构并给出最优的合成方法。在国际上，这项工作上世纪80年代就已经开始了，比如研究新的药物、研究新的材料、人工模拟蛋白质、还有人工模拟其他一些物质的合成等等。合成新物质人们首先要知道它们的结构，再知道合成路线，最后才开始合成，因此，现代化学的发展需要一些新的理论来指导，而这个新的理论就是结构化学，可见结构化学在现代化学中担当了一个非常重要的角色。对于中学生来说，他们已经进入了一个新的时代，他们应该对这方面的知识要有所了解，不管以后是从事化学还是从事其他方面的工作，对结构化学知识有所了解对他们以后的发展是非常有意义的。?? 　　笔者：李老师您能不能接着给我们谈一下，新课程中物质结构与性质这样一个模块设置之后，要帮助学生建立的最核心观念是什么？?? 　　李教授：结构化学与现实生活是紧密联系在一起的，而且它关系到人类的生存与发展。在现代化学中最关键的概念，我认为有2个：一个是轨道，一个是量子。?? 　　在原子、分子中的电子及原子核的运动与宏观物体的运动是大不相同的，其运动规律无法用确切的位置和动量来描述，只能用某个状态函数来表述。我们把原子、分子中单个电子的运动状态就称为轨道。轨道这个概念已经不是原来意义上的一条直线或一条曲线，是个广义概念，它表示粒子一系列的连续的运动状态，这样的运动状态表示了粒子的真实存在。对于粒子来说，它的运动状态实际上表征着它本身具有的物理量，如能量、角动量等。?? 　　在原子、分子和原子核中，电子运动的物理量是用能量、角动量等来进行标志的，它的运动跟宏观物体运动不一样，宏观物体运动的物理量变化是一点一点的、连续不断的。比如人跑步不可能一下子就能跑到每秒10米，是一点一点加速起来的。在原子和分子中电子就不一样，运动从一种状态进入到另外一种状态，物理量的变化是不连续的、间断的。就像人下台阶似的，从这个台阶下到第二个台阶，中间是停不住的。这种运动我们称为是量子化的。人们就把原子和分子当中这种不连续变化的物理量的最小单位叫做量子。在原子和分子的物理世界中，特殊的、与一般宏观世界不一样的地方就是运动的变化是不连续的、量子化的，物理量的量子化是原子、分子世界的本质特征之一。?? 　　笔者：那么，4个量子数和您说的量子是一种什么样的关系？?? 　　李教授：学习化学首先要了解原子、了解分子，再一步一步地扩展。描述原子当中单电子的运动状态，我们就叫原子轨道。原子中单电子的运动状态的物理量――能量、角动量用什么来标志呢?是靠量子数来标志的。如在氢原子当中，用了4个量子数：一个是n（主量子数）；一个是l（角量子数）；一个是m（磁量子数）；一个是ms（自旋量子数），这4个量子数表