高中化学曲线型图像题类型和解析概论.docVIP

高中化学曲线型图像题类型和解析概论 　　摘要 曲线型图像题可分4类：溶解度曲线类多为利用物质溶解度的差异而分离或提纯某种物质；化学反应速率与化学平衡类多为探求因变量（化学反应速率变化或体现平衡移动的量）与自变量（外界条件）间的关系；反应体系中某种物质或某种离子的量的变化类多表达了化学反应从量变到质变的过程；推定化学反应类多为在定量条件下通过计算确定特定的化学反应。?? 　　关键词 曲线型图像题 类型 能力?オ? 　　 　　化学曲线型图像题，指基于某种化学量随时间或条件的改变而产生连续性变化的曲线图像并依此而设计问题的试题。纵观近20年的化学高考试题，曲线型图像试题所基于的化学基础知识主要有以下几类，溶解度曲线类、化学反应速率与化学平衡类、反应体系中某种物质或某种离子的量的变化类、定量推定化学反应等4类。近年来此类试题的命制，其问题背景的设置更趋于现实化，有基于工业生产的、有基于环境污染或保护的、有基于研究性学习的等等，而从曲线形状来看主要有以下2种变化，一为从单线型向多线集合型变化，二为从理想的线性变化向实际的描点图形或计算机图谱方向转变。?? 　　解决此类基于曲线图形的化学问题必须通过对图形、图表的观察，去芜存精以获取有用的信息，这能充分考查学生的观察能力；而基于曲线图的问题必须进行辨析或将化学信息进行归纳而统摄成一定的规律，并运用此规律，进行推理或抽象成数学规律而解决问题，因此也充分体现了学生的思维能力［1］；在解决曲线型试题时常需将试题所给的新信息，与课内已学过的有关知识结合起来，从而形成解决问题所需的新的知识或方法，这也能充分体现出学生的自学能力与创新能力；而曲线图也是化学实验中处理实验数据的一种典型方式，这在一定程度上也考查了学生的实验能力。因此，此类试题必定是高考与竞赛中的热点，同时此类试题也是化学教学中培养学生学习能力的一种重要载体。?? 　　 　　1 化学曲线型图像题类型与例析?? 　　 　　1．1 溶解度曲线类?? 　　高中化学溶解度曲线类试题中的图像多为多线集合型，问题指向多为利用不同物质的溶解度曲线差异而分离或提纯某种物质。?? 　　溶解度曲线类试题图像多为曲线交叉形状，问题多以结晶法分离溶质的原理为依据。1990年全国化学第40题、1993年全国化学第27题、1998年上海化学第24题、2007年广东化学第21题等均是如此而设置问题。?? 　　解此类图像题一般需注意以下几点，第一需认定曲线图中指定析出物质的溶解度曲线，并必须清楚物质析出的量的条件为超饱和点，而不包括饱和点；第二需注意图中溶解度曲线在交叉点后物质溶解度大小关系的转换，并必须清楚利用结晶法分离的溶质的溶解度曲线特点。近年来这类化学试题的问题背景也越来越体现“STS”的观念，如1998年上海化学第24题为联合制碱法中氯化铵在饱和碳酸氢钠溶液的纯净析出、2007年广东化学第21题为在氯化铵工业制法中氯化铵晶体在硫酸钠溶液中的析出，解决以实际为背景的问题还需联系实际生产的条件和效益而进行思辨，以选择结晶分离的最优条件。?? 　　［例1］ （2007年广东化学第21题）以氯化钠和硫酸铵为原料制备氯化铵及副产品硫酸钠，工艺流程如下： 　　 　　(3)“冷却结晶”过程中，析出NH??4Cl晶体的合适温度为。?? 　　简析：该试题第3小题指明了分离氯化铵的方法为“冷却结晶”，降低了试题的难度。而从题干所给的方法与此溶解度曲线图示，试题可把问题设置为“为什么可以用结晶方法分离氯化铵；析出氯化铵的合适温度为摄氏几度，为什么”。因为从图示我们可以发现氯化铵的溶解度随温度变化较大，而硫酸钠约在31℃~100℃间溶解度变化不大，符合典型的用结晶法分离多溶质溶液中溶质间的溶解度曲线差异特点。而要使结晶析出的物质中氯化铵的含量较大，则须氯化铵的溶解度小于硫酸钠的溶解度，因此选择的温度必在两溶解度曲线的交叉点，且硫酸钠溶解度大于氯化铵溶解度，即约在33℃~45℃之间，图示得40℃时差异最大，又因为温度越低析出的产物越多，为提高工业生产效率，因此析出氯化铵的合适温度应为33℃~40℃区间，而不是??40℃~45℃区间或33℃~45℃之间。?? 　　1．2 化学反应速率与化学平衡类?? 　　此类曲线型试题图像多为二维坐标体系，其问题指向多为探求因变量（化学反应速率变化或体现平衡移动的量）与自变量（外界条件）间的关系。?? 　　化学反应速率与化学平衡类曲线型试题，图像形状众多，但多为典型的二维坐标体系图像，其纵坐标值一般为反应体系中某种物质的物质的量或物质的量浓度、或某种反应物的转化率、或某种物质在反应体系中的物质的量分数或质量分数、或能体现反应体系混合物的密度、或反应体系的压强、或反应体系的相对平均分子质量、或反应体系的温度等等，总之