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理想和追求 聆听和观摩 感受和实践 　　2013年10月10日至11月1日，我受教育局指派参加了秦皇岛市中小学教育管理干部赴京培训学习，县局领导的信任，市政府廉市长的殷切期望，王强局长热情洋溢的动员讲话都使我倍受鼓舞，增强了信心，也激发了使命感，使自己全身心地投入到学习当中，20天的培训主要分为两大模块： 　　第一块是教育管理与领导力讲座。共十二个专题，均由理论和实践丰富的专家现场讲授，分别是：北师大姚计海教授《领导与教师的心理沟通》，北京教育学院王红教授《北京文化》，国家行政学院胡冶岩教授《领导科学》，芬兰于韦斯穷莱大学尤卡.阿拉法教授《学校领导新视角》，首都师大王海燕教授《关于教师专业发展的几点思考》，礼仪培训专家杨金波《公务礼仪》，北京师大周仁来教授《教育干部的压力管理与情绪调节》，国防大学杨毅将军《国家安全战略》，北京教育学院季苹教授《学校管理的自我诊断》，清华大学郭驰教授《集体决策与个人决策》，国家行政学院路杰教授《领导者的创新思维》，教育党校校长辛杨教授《国人三维立体思维》。 　　第二个模块是“走进校园，走近校长”考察交流活动。分别走进北京十一中，理工附中，育英学校，一零一中。和李希贵、陆云泉、于会祥、郭晗等专家型校长零距离接触，聆听他们讲座，并面对面地进行研讨交流。 　　在北京培训的20天边学习边思考，感受了海淀这个北京乃至全国的教育高地的教育氛围，全面观摩体验了海淀区学校的办学实践，使我受益匪浅。让我更进一步明晰了办学思想与理念，明白了一名合格校长应该具备的素养，明确了一名校长在团队中的角色定位――影响与引领。通过学习，我感受颇多，现将我的收获与思考总结如下： 　　一、校长必须具备过硬地工作作风、严谨的治学办学态度 　　（一）校长要具备过硬的工作作风，要坚持理想，率先垂范 　　北京育英学校于校长的学术报告，让我为之深深动容。到育英学校的短短几年里，他早来晚走，守在学校里，用他的教育理想去重塑学校，并号召同学与他一起去追逐理想。他说：学校是学生的学校，不是管理者的学校，要为适合学生生活学习而设计，而不是为管理者方便去安排。要重新设计绿地，活动场地，运动设施，当时许多人不理解他，甚至说他出风头。但是，他坚决而义无反顾。之后的困难可想而知，但是他还是选择了自己的理想，用自己的勤勉与无私，影响并带动了一个成功的团队，他、他们成功了。现在的育英学校是北京名校，师生放学后都不愿意离开的地方，他的成功无不说明一名校长必须具备坚强的意志，朝着自己的理想努力，就一定能够成功。 　　（二）校长要具备良好的专业素养，要以自己扎实的专业基础与较高的专业水准引领团队发展 　　十一中李希贵校长的阐释让我深切的感知到校长是一位思想者、创新者、设计师、引路人。这说明一位校长必须具备深厚的学术功底，更让我知道了这种源自校长有过人的学术修养而形成的学术研究感召力，在学校教科研中比单纯的行政命令与领导优越程度之所在。正是因为校长拥有渊博的学识、深刻的见解和游刃有余的实践驾驭能力，老师在教学实践和研究的过程中才能够由外在的命令与服从升华为内在的羡幕与追求。 　　（三）校长的自主、合作、探究意识与实践是引领学校教学实现自主、合作、探究的第一步 　　我原来单纯的认为自主、合作、探究意识只是在教学过程中老师应该注意的。通过在北京理工附中考察交流，其实不然，自主、合作、探究意识应该牢固的树立在校长心目中，并积极主动的应用到日常工作之中。校长自己这样做了，尽管学校不规定使用哪种教学模式，但师生的个性得到张扬，自主、合作、探究意识有机的迁移到老师的工作实践中，迁移到学生的学习过程中。 　　二、校长应该遵循学校办学的客观规律，学习和借鉴别人的成功经验，创新工作方法，不断超越 　　（一）以人为本，提升管理实效 　　姚计海教授的讲座使我意识到了坚持教师第一，为教师的发展搭建平台。学校要把教师视为办学之基，把教师第一的人本管理思想做为学校管理的基本理念。重视教师的参与意识和创新意识，使老师的才能得到充分发挥，人性得到最完善的发展。教师在学校事务中体现着主人的地位，通过各种方式和渠道让教师参与学校管理，一方面可以激发其主人意识和工作责任感，激发其主动精神和创造意识，提高教师的自我价值，增强工作效率；另一方面由于教职工参与学校管理，增加了管理的透明度与可信度，增强了认同，使全体教职工对学校的管理更具信任和归属感，使学校与教职工形成一个整体，使每个教职工明确到了人的成长、发展与学校事业发展是密切相关的，荣辱与共的，从而提高教职工的责任心和使命感，体现出教师是学校的主人。 　　在海淀区中小学教育干部研修中心的开班仪式上，中共海淀区委教育工委书记在报告中不但提到了北京精神，更是强调要建设生态、绿色、人与人之间和谐、尊重、信任的校园，互相尊重，培养学