课证融合竞赛引领行动导向下仓储和配送管理课程改革和实践.docVIP

课证融合竞赛引领行动导向下仓储和配送管理课程改革和实践 　　摘 要：文章遵循“课证融合、竞赛引领”行动导向课程的设计理念，对《仓储与配送管理》课程教学内容体系进行了重构，给出教学内容体系的设计方案。遵循项目课程教学规律，设计了课程的教学组织与实施方案。 　　关键词：行动导向课程；教学内容体系；设计方案；组织与实施 　　中图分类号：G712 文献标识码：A 　　作为首批通过教育部验收的国家骨干高等职业院校，顺德职业技术学院把物流管理专业列为重点建设专业来优先发展，以顺应珠三角现代物流业的迅猛发展要求。2010年以来，物流专业从改革人才培养模式和课程体系入手，以《仓储与配送管理》课程为抓手，基于“课证融通、竞赛引领”理念，对该课程进行了大刀阔斧的课程改革与实践，取得了良好的效果。 　　1 课程定位与人才培养目标 　　《仓储与配送管理》是高职物流管理专业的核心课程，在整个物流专业课程体系中承担着承上启下的贯通与引领作用。上游连接“采购与供应”环节，中间衔接“生产加工”物流，下游贯通“连锁零售配送”体系。 　　它以仓储与配送活动为研究对象，培养学生了解并掌握仓储配送企业岗位核心技能，优化企业仓储配送业务流程，初步掌握仓库平面布局规划方法、配送路线优化设计等现代物流核心技能。培养学生成为掌握现代物流前沿知识与技能的高端技能型物流人才。 　　2 课程内容体系构建思路 　　2.1 以典型企业业务流程为主线构建课程内容体系 　　本课程内容体系构建立足顺德，面向整个华南地区周边物流企业，选取区域内一定数量且具有代表性的仓储配送企业作为调研对象，深度调研其仓储与配送环节中实际工作岗位（群）设置情况，课程组与企业专家一起，剖析提炼出这些岗位日常典型工作任务，分析完成这些工作任务所需要的能力要求，以此为依据，设计出全真的工作项目与工作任务作为本课程的内容体系。 　　2.2 融合职业资格考证标准体系 　　“双证书”制度己成为我国高等职业教育的一种重要培养模式，学生毕业除获取学历文凭以外，还要考取职业资格证书。助理物流师职业资格证书是毕业生将来从事物流行业所必备的学识和技能证明，是用人单位招聘、录用劳动者的主要依据。因此，在组织课程教学内容的同时，必须综合考虑物流师证书的知识与技能点要求。学院物流专业的职业资格证书采用中国物流与采购联合会颁发的助理物流师（国家职业资格三级）和物流师（国家职业资格二级）证书，在课程教学设计中，需要融合考证标准体系内容，以提高学生的考试通过率。 　　2.3 竞赛引领提升学生综合能力 　　高职院校历来重视职业技能竞赛工作，它为学生职业技能的训练培养提供了一个重要的载体和平台。任课教师认真研究国家技能大赛规定的技能和内容要求，将赛项规范引入实践教学中，通过竞赛引领，充分发挥技能竞赛在学生职业技能培养、职业素质养成、职业道德固化中的引领作用，以赛促学、以赛促练、以赛促改，全而提升学生的技能竞赛水平和职业综合能力[1]。 　　本课程内容体系设计思路如图1所示： 　　3 行动导向的教学内容体系设计 　　3.1 基于工作过程选取教学内容 　　课程组前期对顺德及周边地区物流企业进行调查与筛选，最后选取7家典型的仓储配送物流企业进行深度调研，归纳出与仓储配送相关的实际工作岗位，运用深度访谈的方式，所得资料经过分析、提炼出这些职业岗位（群）日常承担的典型工作任务及其应具备的核心职业能力（见表1），以此作为本课程教学内容模块设计的依据。 　　3.2 课程标准融合职业资格证书标准 　　职业技能证书是高职学生进入职场的通行证。在课程教学改革实践中将职业资格标准融入教学内容，使职业资格标准与专业课程标准相衔接[2]。本课程选取中国物流与采购联合会的助理物流师考证体系作为衔接对象，教学内容融合中物联助理物流师考试标准，学生学完本教学内容，不需再经过专门培训就可以通过助理物流师对应考试模块。 　　助理物流师考证体系围绕仓储的基本职能，重点内容涵盖仓库布局和设备选用，货品从进货入库，经过验收，上架存储；然后根据客户订单需求及时补货、分拣，进行必要的包装、标示等流通加工作业，并进行收退作业、返品作业的全过程。 　　3.3 技能大赛项目植入教学内容 　　全国大学生高职组物流技能大赛项目――“一体化物流方案设计与实施”，是以物流业的核心环节――一体化物流作业为背景的一个综合比赛项目。考察选手在组织管理、专业团队协作、现场问题的分析与处理、工作效率、质量与成本控制、安全及文明生产等方面的全方位职业素养。旨在促进高素质技能型物流人才的培养。 　　教学内容设计植入技能大赛项目内容，充分激发学生学习热情，利用学生的好胜心，增强学习效果。兼之大赛项目采用先进的物流技术，项目具有综合性特点，能达到拓展提升学生综合职业能力的目