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计算机网络课程教学改革和实践 　　摘 要：随着Internet的普及，计算机网络技术已经成为当代大学生需要掌握的基本技能之一。在实际的教学过程中，计算机网络教学还存在一些问题，本文以此为出发点，从优化教学内容、重视课程实验、以及多种教学手段相结合为突破口，简要的分析了如何在计算机网络课程教学中进行改革。 　　关键词：计算机网络；改革；实践 　　中图分类号：TP393-4 　　计算机网络作为计算机专业必修的一门课程，在高校教学中都显得十分重要。随着计算机技术和网络通信技术的飞速发展，新技术日新月异，各行各业都需求大量计算机网络人才。尽管社会对计算机网络人才的需求越来越大、要求越来越高，但是，落后的教学理念，陈旧的教学课本，使得高校固步自封，不能培养出合格的人才。在实际教学过程中，尽管教师已经很努力，但教学效率和教学质量却不尽如人意。 　　教学现状 　　1 理论联系实践不够 　　学生在接触计算机网络后需要掌握很多的网络知识，比如TCP/IP协议、OSI7层参考模型、计算机网络安全等，这些理论内容的抽象性不用赘述，然而却是学生入门的基础知识。但是，理论和实践的联系不够，学生尽管能够说出7层协议、知道他们的功能和作用，但很难把这些抽象的理论知识与实际网络应用联系起来。另一方面，高校所采用的教材是几年前甚至是更早的，很多知识已经落后甚至不用，而在教学计划中有的还是重点，学生花费了大量的时间和精力，结果却无用武之地。 　　2 教学模式不合理 　　计算机网络技术是通信技术与计算机技术相结合的产物，从网络连接的介质（如双绞线、光纤、电缆等）到计算机的软、硬件以及数据资源等，都是学生应该掌握的内容。计算机网络作为一门综合性很强的交叉学科，对学生和教师提出了较高的要求。然而，教师在教学过程中依然采用传统的教学方法，教学以教师为中心，缺少和学生的互动，学生被动的接受教师的知识，学习兴趣不高，自我能力得不到表现。做实验时，也是教师一边演示一边让学生跟着做。计算机网络操作性强，很多知识都需要学生在实践的过程中通过上机来实验，但是，教师的一手包办，让学生缺少自我思考的过程和动手能力的培养，学生对计算机网络的熟练程度得不到提升，创新思维能力也等不到培养。 　　3 实验教学环节薄弱 　　实验是计算机网络教学中的重中之重，学生在理论课上学习的知识都需要在上机中来巩固和加深理解。实验教学环节之所以薄弱主要在于教师对实验的重要性认识不足，认为实验课不过是理论课的延伸，实验就是演示证明给学生看某个理论知识的正确性，因此，教师在安排的时候尽量延长理论课时而缩短实验课时，尽管学生在修完课程后拿到了高分，却不能学以致用。在实验的过程中，教师既没有调动学生的积极性也没有组织学生一起完成一个网络项目，使得学生无法通过自己动手组建网络，达到更好地理解和掌握计算机网络基本原理、网络通信技术和锻炼网络工程应用能力的目的。 　　计算机网络课程的教学改革与实践 　　3.1 优化教学内容 　　计算机网络教材编排一般是通过介绍网络的基本概念和发展历程后，引入OSI参考模型，通过介绍物理层、数据链路层、网络层、传输层、会话层、表示层及应用层各层的协议原理和数据元结构，尽管OSI/RM七层协议作为计算机网络中的参考模型，是教学中的重点，但其低下的效率使得在实际应用中，并不如TPC/IP协议使用广泛，因此，教师在教学的过程中要简化OSI参考模型的内容，让学生对其有所了解和认识，而把重点放在TPC/IP上。其次是对计算机网络技术要能及时跟进，现行的教材都存在一定的滞后性，使得学生在毕业以后的竞争中处于劣势，因此，教师要对现在的网络新技术做到全面的了解，在上课的过程中，应适时的加入当前知识点的最新技术信息和研究状况，这样不仅能够激发学生的学习热情，还能给学生提供一些探索研究的方向。 　　3.2 多种教学手段相结合 　　计算机网络包含了通信技术和计算机技术，这两方面都包含了大量抽象的原理，学生学习起来不易理解和接受，尤其是那些从未接触过网络的同学，学习起来更吃力。针对这一点，教师首先要注意自己的用语，尽量用一些学生能够理解的语句而不是照搬课本上的术语，教学方法上尽量做到深入浅出，在基本概念和理论的讲解上下大功夫，比如，我们讲网络管理和维护，教师可以充分利用多媒体，通过制作图表或者演示动画来展示，从计算机设备安装与调试、网络运行监控、网络安全监控、网络设备管理、网络产品销售和售后服务到网络安全管理都能生动的表现出来，不仅能够给学生留下直观深刻的印象，还能激发学生的学习兴趣和积极性。多媒体教学尽管有它的优势，但也不能完全代替传统的教学方法，传统的教学方法能够强化学生的记忆，也有助于学生掌握知识点。教学方法还有很多，比如讲授法、导入法、分析法、研究法等，只有根据实际的问题采