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计算机课堂教学模式改革和创新 　　摘 要 计算机课堂教学模式的改革与创新是一个人们常说的话题。计算机课堂教学要做到打破传统、努力创新、与时俱进，这需要教师付出更多的努力，敢于创新、敢于实践。 　　关键词 计算机；课堂教学；教学模式 　　中图分类号：G652 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2012）33-0111-02 　　课堂教学模式改革与创新可以说是多年来一直探讨的话题，大家都知道要借助教师的主导作用，充分发挥学生的主体地位，让更多的学生参与到课堂教育教学的过程中，从而达到培养学生的思维能力、创新能力和动手能力的目的。但在具体的课堂教学实践过程中，教师是不是都能够真正做到这一点，或者真能够采用这种教学模式？笔者看来，肯定有不少人只是纸上谈兵，并未真正付诸于实践。在此，笔者想从以下几个方面来谈一谈对计算机课堂教学模式改革的几点看法。 　　1 计算机课堂教学普遍存在的问题 　　1.1 部分专业课理论性强，可操作性弱，学生兴趣不够 　　以C语言程序设计和计算机网络教程这两门专业课为例进行分析。C语言往往是专业班学习编程的基础语言，通过其编程思想和数据结构培养学生的思维能力。但是在课堂教学过程中，每当问起学生对C语言的了解，大家都在说记忆最深刻的就是蓝色的屏幕、黄色的程序代码，均表示比较枯燥乏味，做不出实际的东西来，因此也会大大的降低学习积极性。再以计算机网络教程为例，存在不少理论知识与实际应用的矛盾，在教学过程中学生很难将学到的抽象理论知识与实际网络应用联系起来。另外，随着计算机网络技术的飞速发展，新的应用领域不断扩展和深入，但在教学过程中很多新技术、新知识并不能及时在教材内容中体现，这就要求对原有的教学内容做到及时更新和补充，达到与时俱进。 　　1.2 以教师为主体的传统教学模式影响较大 　　计算机课程有自己非常显著的特点，那就是操作性和实践性比较强，它需要计算机软硬件的相互结合，需要理论和实践的相互结合，甚至需要课堂与社会的相互结合。要想使学生牢固地把握专业技能，需要充分发挥出学生的主观能动性，真正做到以学生为主体。然而，在现实中经常事与愿违，以教师为主体的传统教学模式仍然大规模存在，教师一味地讲，不给学生足够的探究时间和机会，缺乏师生互动、生生互动，甚至是对学生的吸收程度不闻不问，这势必会打击学生的学习热情，非常不利于培养21世纪的新型创新人才。 　　1.3 学生的计算机基础参差不齐，使得计算机教学起点较低 　　以运河高等师范学校为例，学生都是初中毕业考进来读五年制大专。在初中时，开了计算机课，但是据了解，不少学校的计算机课都被语数外等科目占用，或者因为学校办学条件的限制，根本就无法进行上机操作，甚至有的学校根本就没有专业的计算机教师。这就说明计算机课在初中根本就没有被足够重视，学生怎么可能会有良好的计算机基础呢？当然，也不排除有学校和学生对计算机比较重视，基础较好。学校设有计算机专业班，试想一下，如果进来的专业班学生一部分基础还不错，一部分什么都不知道，那就势必给课堂教学效率的提高带来很大阻碍。 　　1.4 计算机教学环境不能够做到与时俱进 　　在计算机软件飞速发展更新的信息时代，计算机硬件也在不断跟随时代的步伐而发展。在这种大环境下，计算机课堂也应做到与时俱进。具体表现在教学硬件要跟上，比如机房的教师机和学生机的配置、投影仪和教学银幕的配置以及配套的教学软件的安装与使用。有些学校开设的专业课，可能会对机器的硬件配置要求比较高，如需要高质量的内存与显卡，然而机器却跟不上，甚至打开相关的软件都要等上很长时间，这也在一定程度上影响了课堂教学的效率。 　　2 计算机课堂教学模式改革与创新的举措 　　2.1 教学方法的优化与创新 　　1）引入多媒体教学手段。比如多媒体课件，它可以将很多难以理解的抽象知识点形象地表现出来。如教学冒泡排序的算法，课本上的排序思想是用纯文本的形式表现出来的，学生理解起来有一定难度。笔者通过Flash动画形象地展示冒泡排序的思路和过程，他们恍然大悟，教学效果明显改善。 　　2）合作式探究法。每个教师要有打破传统教学模式的教学勇气，并敢于在课堂中具体实施。教师是课堂教学的引导者、领路人，应鼓励并坚持让更多的学生主动参与，敢于放手让学生自主探究新知识，解决疑难问题，最后再加以科学性的评价机制，相信学生理解掌握知识的程度会更好。 　　3）网络教学法。在课堂中提出一些与实际结合比较紧密的问题，要求学生通过上网查阅资料的方式来解决，调动学生的学习积极性的同时，还可以加强学生对网络知识的理解，培养学生自主学习的良好习惯，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。当然，教师一定要做好课堂监管工作，保证学生不利用网络做一些其他不相关的事情。 　　2.2 强化计算机实践性环节，提高学生动手动脑能力 　　实