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电工学教学改革探索和实践 　　摘要：“电工学”是一门面向非电类专业开设的非常重要的技术基础课，该课程内容丰富、覆盖面广、综合性强、实践性强。通过理论教学、实验教学和课程考试等多个方面，介绍了在“电工学”课程教学改革与实践方面的具体措施和方法。实践结果表明，这些方法能极大地调动教师教学和学生学习的积极性，收到了良好的教学效果，具有很好的实用价值。 　　关键词：电工学；教学改革；试题库；虚拟实验 　　作者简介：吴根忠（1965-），男，浙江杭州人，浙江工业大学信息工程学院，副教授；李剑清（1964-），女，浙江杭州人，浙江工业大学信息工程学院，高级工程师。（浙江杭州310023） 　　中图分类号：G642.0#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文献标识码：A#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文章编号：1007-0079（2012）13-0051-01 　　“电工学”是高等院校非电类专业学生学习电学知识的基础课程，也是非电类专业学生获得电工电子技术以及电气控制基本理论和技能的重要课程，旨在使学生掌握电工电子技术和电气控制基本理论的分析方法和基本技能，并为后续课程以及从事工程技术和科学研究打下一定的基础。课程的教学内容丰富、综合性强、覆盖面广、实践性强，[1]包括电路理论、电机与继电接触控制、安全用电、模拟电子技术和数字电子技术等几大部分，各部分又各具特点。由于课程的内容多，课时紧，对教学方法提出了很高的要求，需要在日常教学中进行探索和研究，才能有效地提高学生的学习兴趣和学习积极性，提高教育教学效果。[2]本文从理论教学、实验教学和课程考试等几方面总结了在“电工学”教学中取得的一些经验。 　　一、“电工学”课程的理论教学 　　在理论课的教学方面，组建一支高水平的任课教师队伍，积极实行启发式、演示式、仿真式和动画式等多种教学方法相结合，把相关的理论知识和实际生活结合起来，多种教学方法综合应用才能较好地完成教学任务。[1-3] 　　1.聘任高水平的教师承担“电工学”课程的教学任务，是保证教学质量的基础 　　浙江工业大学（以下简称“我校”）的电工学课程是一门省级精品课程，由信息学院承担具体的教学任务，学校学院对电工学课程的教学一直非常重视。目前我校每学期都有近千名学生学习电工学的课程，包括机自、化材、生环、建工等多个学院近20个专业。为保证教学质量，学校聘任了多位教授、副教授担任理论教学任务。在担任电工学课程教学任务的教师中，有多位教师获得教坛新秀、学生最喜欢的老师等荣誉称号。从每个学期进行的学生座谈会上的反馈情况可以看出，学生对任课教师都非常满意。 　　2.多媒体教学是目前普遍采用的一种行之有效的教学方法之一 　　多媒体教学可以帮助教师节省画各种原理图、结构示意图等图的时间，同时也增加直观性，提高教学效果。如在电气控制章节中，在讲解接触器的结构时，用多媒体的动画可以很形象也很容易讲清楚它的内部结构和动作过程。在讲解三相异步电动机定子绕组流入对称三相电流，在内部是如何形成旋转磁场时，通过FLASH动画制作软件分别把不同时刻的电流大小和电流方向，以及对应此时的磁场方向通过动画表示出来，形象直观，学生也容易理解。这是以前在板书教学过程中难以实现的。 　　3.理论与实际相结合，能增强学生的感性认识，提高学生学习理论知识的兴趣 　　比如，在讲解继电器、三相异步电动机的结构时，除了使用多媒体之外，结合实物外观，让学生对其构造有一个具体的了解和认识，使学生容易理解和接受一些相关的理论概念；在讲解三相电源和安全用电方面的知识时，更可以结合生活实际，如寝室里或教室里的电源接线，都有火线、零线与地线之分，以及两芯、三芯插座上接的各是什么线，家庭用的漏电保护器能防止怎样的触电事故等等，把书上的理论知识与生活实际结合起来，让学生学以致用，而不再是枯燥的概念和理论。 　　二、实验教学 　　实验教学是“电工学”课程教学过程中的一个重要组成部分，能使学生把理论知识与实际联系起来，对培养学生分析问题、解决问题的能力起着重要的作用。[4]兼顾传统实验中基础性实验和设计性、综合性实验，改革实验教学方法，增加虚拟实验，可以有效地发挥实验的作用。 　　在电工学的传统真实实验中，一般包括：操作性实验、验证性实验、设计性实验和综合性实验等四类实验。[5]这四类实验对于实验教学来讲都是非常重要的，验证性实验能为学生有效地开展设计性和综合性实验打好基础；设计性和综合性实验能使学生综合应用所学的理论知识，但由于实验学时的限制，往往给实验的选择带来难题，适当增加虚拟实验能有效地解决这个问题。 　　1.改革实验教学方法 　　对设计性和综合性实验项目，在实验教材中只列出实验要求与任务，学生需要依据实验任务预