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管理学基础实践教学和学生宿舍管理结合探讨 　　近几年来,《管理学基础》课程的实践教学得到了前所未有的发展,多数高校在管理学的教学过程中改变过去传统的纯理论教学模式,积极探索新的更能调动学生积极性的实践教学方式, 但管理是智力性很强的活动,单纯的案例讨论、情景演示很难全面的揭示管理的内涵,即使是短期的到企业实地参观也很难对管理的工作进行全面的了解。 　　基于以上现状,笔者认为可以让学生在生活的过程中自主的运用管理学的有关知识进行宿舍的基础管理,让他们从自己的亲身体验中去理解管理学的理论并切实的指导实践。 　　 　　一、《管理学基础》课程实践教学与宿舍管理的具体尝试 　　 　　1.成立管理自律小组 　　宿舍不仅是学生休息的场所,更是学生思想和行为自由发挥和发泄的最好地方。在管理学的实践教学中我们发现,充分调动学生自我管理的积极性是促进宿舍有效管理的关键。在教学中以宿舍为单位成立管理自律小组,每个宿舍推荐一名小组长负责宿舍的整体管理工作,宿舍其余成员在小组长的指导下明确分工,比如有人专门负责检查卫生打扫情况、有人专门负责核实本宿舍学生晚归情况、有人负责检查按时关灯情况等。 　　通过一段时间的运行,我们发现,成立管理自律小组的宿舍成员的责任感和义务感明显得到了增强,学生参与管理的热情也是与日俱增,很多学生对如何搞好宿舍建设提出了各种积极的建议,宿舍的文明言行也无形当中规范了许多。 　　2.运用科学管理的知识加强宿舍制度建设 　　管理的一个非常明显的性质就是它具有规律性。为了宿舍管理工作的有效开展并规范宿舍成员的行为,我们在课程的实践教学中让学生在学校有关宿舍管理的条例和实施办法基础上自己制定一些适合当代大学生宿舍管理的新制度,比如《宿舍文明用语有关规定》《床头文化若干条标准及评分办法》《宿舍成员内部矛盾处理办法》等,这种科学的人文管理很好的约束了学生的行为,让学生有章可循,有法可依。同时我们还号召学生在日常生活中有意识地自我规范、自我约束、自我提高,大家齐心协力把宿舍小家建成“卫生、安全、和谐、文明”的宿舍,共同营造良好的生活学习环境。 　　3.开展多种多样的宿舍文化活动 　　大学生是能张扬个性的一个群体,通过以宿舍为单位组织各种活动,既能加强宿舍的基础管理工作,又能够充分挖掘学生的潜能,提高学生的创新能力,解决部分学生社会责任意识差、缺乏合作精神的问题。从而彻底打破原来大家自己顾自己,只是睡觉前才能在寝室见面的不良局面,能够营造出健康向上的宿舍文化,促进宿舍成员间的团结协作及内部和谐。 　　在管理学的实践中,笔者在样本班级的所有管理自律小组间开展“舍歌”创作演出大赛、“舍标”征集活动以及“我也当宿舍长”演讲比赛等丰富多彩的宿舍文化活动。各个活动开展的过程中,我们发现学生具有较强的参与激情和集体创造力。比如“舍标”的制作,宿舍成员会制作多个并按管理学的原则进行方案比选,择优选出的“舍标”集中了宿舍的群体智慧并明显的具有时代特色。再比如在我们开展 “我也当宿舍长”演讲比赛时,参加竞选的每一个学生都全身投入并能从管理者应该具备的基本素质和技能出发,结合本人对宿舍管理内涵的理解来阐述自己更应该当选宿舍长的理由。 　　通过各种活动的开展,学生更深刻地理解了自己是宿舍这个“家”的一分子,每一个家的成员都有责任维护家的团结与和谐。 　　 　　二、结合过程中的注意事项 　　 　　1.宿舍成员应有明确分工 　　在《管理学基础》实践教学与宿舍管理结合的过程中,应该让宿舍成员有明确的分工,每一个人承担一个或几个具体的职责,在履行职责的过程中,让每一人充分理解岗位的权力和责任,体会分工对于提高劳动效率的重要性,体会分工基础上的劳动协作的必要性。 　　分工是管理中一个非常重要的概念,有效的分工能够很好的提高劳动效率。在成立管理自律小组的过程中,每一个学生在宿舍中都要有明确的任务,这可以根据每个学生不同的特质由任课教师和辅导员来确定,也可以让学生自己在宿舍组长的带领下来明确。 　　2.强化控制 　　在《管理学基础》实践教学与宿舍管理结合的过程中,任课教师应该与宿舍管理教师进行密切的联系,了解学生的各种动态。比如在学生分工管理和各项活动开展之前学生是什么样的,之后又是什么样的,有多少进步是管理学实践作用的结果。在教学的过程中,教师应定期让每个小组的代表把特定时期的运行情况进行汇报,对出现的典型问题组织学生进行讨论并重点解决。 　　在这个过程中,任课教师的奉献精神必不可少,因为期间需要花费大量的私人时间来走访、调查。教师掌握的一手资料越多,各项管理活动出现偏差的几率越小,也越有助于任课教师参与到学生的活动中去并帮助学生切实的解决实际中存在的管理问题。 　　3.适当鼓励 　　对于学生来讲,让每一个人都来履行管理职能