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自主学习能力探究和新课程 　　新课程改革强调,基础教育要立足于促进学生的身心健康发展,培养良好的道德品质,培养终身学习和长远发展的能力。在教学过程中,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生学习的独立性与自主性。所谓自主学习法,就是以学生为学习的主体,教师放心大胆地让学生超前自学,并从学生的实际出发,依据学习的客观规律,有针对性对学生进行适时点拨指导,灵活运用教学方法,充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性,引导学生通过自己的独立思考,融会贯通地掌握新知识,发展智能,提高学生分析问题和解决问题的能力,进而达到教师少教,学生多学,事半功倍的理想效果(周芳,2003)。下面就培养学生的自主学习能力谈一些个人看法。 　　一、激发学生的学习英语兴趣 　　兴趣是学习的动力,是学习积极性中最现实,最活跃的成份。学生一旦对英语发生了浓厚的兴趣,把学习看成他自己的愿望和需要时,他学起来就会精神愉快,不知疲倦,就会越学越爱学。相反,如果没有兴趣,学习就会感到一种负担,甚至产生厌烦情绪。因此,对我们英语老师来说,要把教学重心放在培养学生学习英语的兴趣上来保证教学质量的提高。 　　(一)因势利导,激发内在学习动力 　　在当今教学中,有相当比例的学生不是我要学,而是要我学,甚至是不想学。产生这种现象的重要原因之一就是这部分学生没有充分认识到学习英语的重要性和必要性,没有把学习英语看成是他们的愿望和将来工作需要,觉得学习英语是一种苦差事,是一种负担。针对这一情况,我引古援今让学生能够充分认识到学习英语的重要性和必要性,把要我学变成我要学。 　　伟大革命导师马克思曾经说过:外语是人类斗争的武器。这充分体现了英语学习的重要性。外语是学习文化科学知识、获取世界各方面信息和进行国外交往的重要工具。现在我国已经进入WTO,外语这个工具的重要性越来越显得突出。而英语使用的范围广泛,各行各业都需要懂得英语的人才。因此,作为二十一世纪的学生,学习英语的必要性是十分明显的,经过这样的思想教育,使学生充分认识到英语学习是非常重要的,必要的,充分认识到学习英语是社会的需要、时代的需要,这也就奠定了提高学生学习英语兴趣的基础。 　　(二)面向全体,激发学生学习英语 　　1、利用音乐魅力,调动学生情绪 　　爱唱歌是孩子的天性。在初一英语教学中,我筛选一些朗朗上口旋律优美的英语儿童歌曲来启蒙学生,使学生学习起来兴趣盎然,真正达到寓教于乐的目的。教学中,我充分利用英语课预备铃响后短暂的几分钟,让学生合唱英语歌曲,同时让学生和着节奏拍起掌。这样既能烘托出课堂中的英语的洋味,又能很快把学生注意力集中起来,用音乐来唤起他们学英语的热情和兴趣。 　　2、创设教学情景,激发学习兴趣 　　情景教学对于促进学生英语课堂教学中自主学习的功能。情景教学使语言内容直观,易被学生吸收,从而降低教学过程的难度,激起学生学习兴趣和自主学习的欲望。情景教学使用语言更接近学生,更接近生活,引用学生较为熟悉或能够理解的生活实例,根据不同的教学内容设计教学情景,从而丰富和激活背景知识,促使学生运用已学知识,老师与学生、学生与学生进行交流,培养学生自主学习的能力,这个过程既可以为新知识的学习作铺垫,降低学习新知识的难度,也可以将新知识直接置于情景中进行教学,使学生更直接、主动地进行语言学习活动。例如,在开口阶段,我准备了两三个木偶娃娃,当讲到初次见面打招呼的用语时,用娃娃扮演人物角色,生动形象,吸引学生。 　　3、引进竞争机制,调动学生参与 　　初中生好胜心强,表现欲望高,集体荣誉感强。利用这一心理特点,我在教学中引进了竞争机制,以学习小组为单位,在唱完歌后开展一分钟两两对话和心答、抢答竞赛。长期坚持下去,学生就能从小声地结结巴巴地讲发展到大声地流畅地对话。必答是以复习学过知识为主,抢答是以难点、新课内容为主,学生踊跃起来抢答,为本组争取分数。这一活动增强了学生的竞争意识,使他们能积极主动配合老师,也增强了他们学习的兴趣,从而激发了学生学习的主动性和积极性。 　　4、运用游戏形式,活跃课堂气氛 　　游戏是寓教于乐的主要教学手段,它使课堂气氛活跃,富有新鲜感。学生能在愉快的笑声中吸取到新的知识,而且印象较深。这种形式既可以让学生们的表现欲得到充分的发挥,又增强学生的参与意识、竞争意识,锻炼机敏的思维品质。 　　二、循序渐进,培养学生自学英语的能力 　　在以往教学中往往存在教师用足了劲却收效甚微的现象。究其原因,学不得法是问题症结。部分教师在教学中只注重知识的传授而忽略对学生学法的指导和自学能力的培养,导致教学失败。因此,我们的目标不能只盯在眼前学生学会,而是要放眼于他们将来会学。在平常的教学中,我十分注意引导学生自学。 　　(一)培养单元导学预习能力 　　单元导学预习能力