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自主式DSP实验教学研究和设计 　　【摘要】针对现有DSP实验教学无法满足市场对DSP人才需求的问题，提出了自主式DSP实验教学方法。自主式实验教学方法包含提供自主式DSP实验设备、自主定制实验项目、自主设计实验方案、自主搭建实验电路与自主考核等内容。经实践表明，自主式DSP实验教学方法激发了学生的学习主动性，锻炼了学生的动手能力。 　　【关键词】DSP；自主式；实验教学 　　1.引言 　　当前，嵌入式系统的研究风靡大江南北，以嵌入式系统作为研究与开发项目的企业和公司越来越多，对嵌入式人才的需求猛增[1]。数字信号处理（DSP）作为嵌入式主要的分支之一，已经广泛的应用于通信、雷达、医疗、声纳、电视、控制和工业等领域[2]。各大院校也已经开展了DSP的理论与实验的教学工作。但是，DSP技术具有结构复杂、内容繁多、概念抽象、应用难度大等特点[3]，学生经过有限的学时学习，勉强入门，而后期的综合、设计、应用、开发等都得不到深入的锻炼。最终，培养出来的学生不符合市场的需求，不能满足各大企业和公司对DSP人才的要求。因此，走入DSP技术行业的学生，都需要经过后期长时间的培训和再学习。因此，根据市场需求，实时调整DSP的教学方法和手段，是非常有必要的。本文作者从DSP的实验教学过程和配套的实验设备两个方面，提出了自主式DSP实验教学的改革方法。 　　2.现有DSP实验教学的问题 　　目前，DSP是我国高等院校电子、信息、电气类专业的必修课程，各大院校都已经开展DSP的理论与实验的教学工作[4]。但是，通过实际教学体验和研究分析现有的DSP实验，并与当今人才市场的实际需求相对比，DSP的实验教学环节存在着下面三个方面的问题： 　　1）DSP实验系统复杂、落后 　　一般，各大院校的DSP实验平台都有专门的实验设备生产厂家提供。这些DSP实验设备多以实验箱的方式提供，将DSP核心电路、所有扩展的功能模块电路都集成到了实验箱的电路板上。这种方式使实验的硬件操作变的简单、方便。但是，集成后的电路板模块繁多、内容复杂。这就造成了学生在学习时，无法理解和学习硬件电路的连接，造成了学生缺少关于DSP硬件方面的学习和锻炼。同时，DSP技术发展非常迅速，新型号芯片层出不穷，新知识、新技术、新方法、新工具不断涌现[5]。各大院校采购的DSP实验设备经过几年以后，从硬件、软件上落后于DSP技术的发展水平。使用技术落后的DSP技术用于教学，不利于学生对于DSP前沿技术的学习和掌握。 　　2）DSP实验偏重于验证性 　　现有的DSP实验教学都与理论教学挂钩。其实验的内容在理论课上经过老师的讲解、学生的学习后，再在实验系统上进行验证调试与实验。这种方式，对于DSP技术的入门与理解，是必要的。但是，市场对DSP人才提出了更高的要求，即具备综合应用与设计开发能力。仅对DSP技术知识点的验证，已经无法满足企业对DSP人才的需求。因此，需要在验证实验基础上，开发更多贴近市场、贴近实际的综合性、应用性实验内容。 　　3）DSP实验与实际应用脱节 　　为了方便入门学习，现有DSP实验多采用一些简易的、方便的假定任务作为实验内容。其假定的实验模块与内容都由实验设备制造厂家事先集成在实验设备上。这些假定的实验内容多为常见的、标准的适合教学的项目，而并不是从实际应用角度出发设计的实验内容。因此，现有的DSP实验内容大多与实际的项目应用关系不大。而且，实验设备厂家提供的调试手段和方法，多采用自家的一套工具与设备，而与当下企业采用的DSP调试设备与方法不一致。这些，造成了学生走进企业在从事DSP开发时，对实际项目感到陌生，且无法立即适应DSP的开发环境。 　　3.自主式DSP实验教学方法 　　现有的DSP实验教学是建立在复杂的、落后的实验设备上，实验的内容偏重于验证性，实验的项目、方法、手段脱离实际的应用。这些造成了学生入门学习困难，缺少必要的硬件方面的锻炼，无法与实际应用挂钩，不利于掌握最新的技术。学生学习完DSP技术后，无法独立完成DSP技术的设计开发、综合应用。本文提出自主式DSP实验教学的方法，在实验的过程中，强调学生的主动性，让学生参与实验内容的设计中，除了保证DSP技术知识点的验证学习之外，最大程度的锻炼学生的综合、设计、创新等能力。 　　1）采用自主式DSP实验平台 　　自主式DSP实验教学的方法是建立在自主式实验设备基础之上的。这需要采购或开发一套具有自主定制、搭建、构造功能的DSP实验平台。首先，自主式实验平台的核心部件DSP芯片可自由定制，这样可以保证实验的内容能与市场上DSP最新技术同步。一般以DSP最小系统的方式，独立制作成一个核心板，其DSP芯片可升级、更换。其次，自主式DSP实验平台具有可任意扩充的功能模块。独立的功能模块便于学