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陕西省电子书包应用现状和发展趋势研究 　　[摘要]为进一步促进基础教育信息化的创新发展，该研究从学习环境、推进模式、师生适应度、学习资源建设以及相关课题研究等五个方面对陕西省电子书包试点学校的应用状况进行分析，在此基础上从灵活学习场所的构建、自适应学习系统的构建两方面对未来电子书包在基础教育应用中的发展状况与研究趋势提出来展望，希望对电子书包在基础教育中的全面普及和深层次应用具有一定的指导与引领作用。 　　[关键词]电子书包；基础教育；应用现状；发展趋势 　　[中图分类号]G40-057 [文献标识码]A [论文编号]1009-8097（2013）05-0047-05 [DOI]10.3969/j.issn.1009-8097.2013.05.009 　　一、引言 　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》将教育信息化上升为国家战略，明确指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”。《中共陕西省委、陕西省人民政府贯彻（国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年））的实施意见》中提出“推进教育信息化进程，加快实现教育现代化”，并把“教育信息化建设工程”列为十大重点工程项目之一。2012年3月，教育部印发《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》，对今后一段时期内教育信息化发展作了总体部署。在深入学习和领会《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》与《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》等相关文件精神的基础上，陕西省教育厅结合本省实际，于2012年8月正式颁布了《陕西省教育信息化十年发展规划（2011-2020）》，明确提出要在今后一段时期内缩小基础教育信息化差距，促进优质数字资源共建共享，推进信息技术与教学深度融合。 　　为进一步落实教育信息化的创新发展，促进信息技术和教与学的深度融合，陕西省教育厅要求所有地级市（区）根据地方学校自主申报情况，推荐2～3所符合条件的中学或小学，最后经过考核筛选确定了20所学校作为电子书包项目试点学校，且每个试点学校选择一个试点班。该试点项目由各级教育行政部门、电教部门、教研部门以及学校和企业等多方力量共同承担，陕西省省教育厅免费为试点班级配备电子教室、电子书包等基础设施，专家组成员定期对试点学校进行调研与指导。 　　二、陕西省电子书包应用现状分析 　　陕西省电子书包试点项目于2012-2013学年度第一学期正式实施。在全面实施初期，陕西省电子书包项目专家组在省教育厅的直接领导下，专家组成员于2012年10月16日一2012年11月13日对20所试点学校逐一进行了实地考察，各试点学校均在各级领导的大力支持下有序开展，电子书包环境下的教与学已经取得了阶段性的成果。调研结果阐述如下： 　　1.试点学校基本情况分析 　　电子书包是无线网络技术飞速发展和E-learning不断深入的必然产物，世界各地都在积极探索电子书包环境下的教与学。目前我国已有部分省（市）开展了电子书包的试点项目，与其他省（市）的试点学校相比，覆盖范围广、抽样梯度分布均匀是陕西省电子书包试点项目的一大特色。这种多地域、多学段试点学校的抽样为电子书包在基础教育领域的全面普及奠定了坚实的基础。该项目试点学校共20所，其中中学6所，小学14所，覆盖陕西省11个市（区），实现了市（区）、县、乡镇三个层面的全方位抽样，试点学校所属市（区）分布如表1所示。 　　调研结果显示，实验班大多集中在四年级和七年级；班级人数介于35～70人之间，平均每个班52人，偏向于大班教学；试用学科以语文、数学、英语为主；60%的试点班为固有班，其余实验班是通过自主报名、成绩选拔等方式新建的；45%的试点学校为实验班级配备了电子书包专用教室，其中2所试点学校打破了传统教室排排坐的形式，采用了便于协作交流的小组圆桌模式；鉴于目前电子书包电池待机时间有限，14所试点学校为学生提供了固定电源、4所试点学校采取课后集中充电的方式、2所学校采取学生回家自主充电的方式以保证电子书包的正常使用：试点班的代课教师均为信息技术水平较高、教学能力较强的优秀教师，年龄在25～40岁之间。 　　2.应用现状分析 　　电子书包作为一项新的学习终端融入现有教育教学中，势必会引起原有教学结构深层次、系统性的变革。也就是说，它的引入会对现有的学习环境、教师的教学能力、学生的学习能力以及学习资源的建设和使用等带来变革性的影响。此外，一种有效、切合实际的推进模式及科研的引领与推动是实现电子书包与课程教育教学深度融合的重要驱动。基于此，本研究从学习环境、推进模式、师生适应度、学习资源建设及课题研究等五个方面对陕西省电子书包试点项目的应用现状进行分析。 　　（1）学习环境分析 　　学习环境