论语文教育和人格培养.docVIP

论语文教育和人格培养 　　摘要:当前,世界各国教育都非常注重人的发展,注重人的素质的全面提高。随着素质教育观念被越来越多的国人所接受,人格教育也日益引起了社会的普遍关注。社会需要人格教育,教育需要培养人格,重视学生人格的培养,己成为学校面向未来社会作出的必然选择。 　　关键词:健全人格;人格教育;语文教学 　　 　　目前,在中学语文教育课程改革中,人本主义的课程观念已深入人心。希望在教育过程中能够实现和发展人的本性、人的尊严、人的潜能,追求人的和谐发展已成为学校课程所追求的主要目标。语文课程具有最鲜明的人文特征和人文内涵。在学生成长过程中,对其情感,态度、价值观的形成和理想人格的塑造,语文学科具有得天独厚的优势,也承担着其他课程所不可承担的责任。因此在语文教学中,我们应突出语文学科的这个优势,加强对当代中学生健全人格的教育。让课文中那些生动的形象、圣洁的情感、高尚的品德、崇高的精神深深地植根于学生心中,形成学生立身行事的准则,为学生终身发展奠定坚实的人格基础。 　　那么,什么是健全的人格呢?心理学家马期洛认为具有健康、健全人格的人是自我实现的人,而另一学者奥尔坡特则认为是一个成熟的人,罗王杰期则认为应为一个充分发挥机能的人等等。综合各派观点,健全人格的标准应是完善的智慧人格、道德人格和审美人格的内在统一。具有健康人格的人应该有创造性、自我实现、超越自我、充分发挥潜能等优秀品质,具有求真、求善、求美的本质要求。 　　语文教学因其自身特点,在基础教育中占有举足轻重的位置,对培养学生完美人格具有重要作用,是素质教育和人格培养的主导学科。从某种意义上讲,语文教育以思想感情为里,语言文字为表,是思想性和工具性的有机结合,它不仅仅是“教文”,最终的目的是“育人”,换句话说,语文教育素质的高低,直接关系到素质教育及人格培养的效果。因此,在语文教学中,不能只见课堂上学生,不思未来建设者的需求;只见试卷上的考分,不着力培养自学能力和更新知识结构的能力;只见书本知识的重要,不关心思想、情感上的优化。这样就难以培养出高素质的全面合格人才。但是长期以来,学校教育受旧观念、旧传统的影响,我们在语文教学中习惯上把语文单纯地看成是一门专业教学科目,偏重于知识的传授。在教学中一切为适应升学,搞升学唯一,片面追求升学率,教育教学围绕考试。而忽视了健全学生的人格这一重要的教育目的。如何改变这一状况,我认为语文教学首先应面向学生、全面提高学生素质、优化语文教学。 　　作为一名语文教师,在教学中我常常感到:新生入学时,求知欲望是比较强烈的,但不久这种欲望在部分学生中逐渐淡化,甚至产生了厌学心理。怎样才能克服这种现象,激发学生的学习热情,增强他们的学习兴趣和学习愿望,引导学生变被动学为主动学呢?我认为要立足高起点,把人格培养作为语文教育的切入口,发挥好语文教育在素质教育中的应有作用。 　　语文教育的本质是语文教学,而语言不仅是工具,还是人性的体现,是生命的解码。由语言组合而成的产物。语文教育家于漪说:“认识语文是人文学科的特点,讲究语文教学的综合效应,使学力形成和人格形成有机统一起来,努力培养学生理解和运用语言文字的能力,塑造学生优美的心灵”。只有这样,语文教学才能真正实现自身价值。然而语文教育对学生理想人格的形成,并非如思想品德教育、心理健康教育那样直接和系统,那样充满理性色彩,而是有着自身的学科特点和作用。 　　结合语文学科的特点、作用和实际,我们具体谈谈语文教学中如何实施人格教育。 　　一、阅读教学中培养学生人格 　　近年来,社会发展对创造性人才的需求越来越强烈,未来社会的迅速发展,要求人能够独立地分析问题、创造性地解决问题。因此,培养“创造性”、“开拓性”人才成为当今世界教育追求的首要目标。创造性人才,包含创造能力,创造性人格。因此,作为基础教育的语文教学,必须把培养学生具有创造性人格作为核心任务。 　　阅读教学能培养学生的创造性思维,教师就必须大胆鼓励学生去质疑。语文学科比其它任何学科更具有质疑的条件,更具发展学生创造思维的特征,教师应该充分利用这一条件和特征。对学生而言,从思想上鼓励他们,不迷信书本,大胆探索,勇于开拓,这是培养学生创造性思维能力的重要环节。同时文学本身往往带有多义性,因此我们在平时语文教学中应该鼓励学生要敢于质疑,善于质疑,培养他们同中求异,平中见奇,鼓励他们从自我的视角来观察分析问题。 　　二、作文教学中培养学生人格 　　语文学科培养学生健全的人格,除了在讲读教材的过程中有机渗透外,还有一个渠道,那就是通过作文教学来塑造学生心灵,建造其理想人格。 　　对学生来说,写作是他们精神生活的一部分。教师在训练学生作文时,应引导学生在作文中创造并表述真善美,鞭挞假恶丑;引导他们在作文中不断地审视自己,校正自己精神的