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轮机英语听力和会话课程改革初探 　　【摘要】“轮机英语听力与会话”是航海类院校轮机工程技术专业的专业课程之一，在专业教学中占据着相当重要的地位和作用。该课程的教学效果如何，直接关系到我国船员的整体素质和劳务输出的规模。而目前航海类高职院校“轮机英语听力与会话”教学现状不容乐观，存在诸多问题，如教学理念落后，教学内容缺乏针对性，教学方法陈旧，师资队伍建设滞后等等，直接导致了学生考证通过率不高。笔者根据自己的教学实践，将从课程理念、课程目标、课程内容、课程实施建议、课程考核建议等五个方面对本门课程提出一些改革设想。 　　【关键词】轮机英语听力与会话 课程理念 课程目标 课程内容 课程实施建议 课程评价建议 　　【中图分类号】H31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）03-0113-02 　　一、引言 　　“轮机英语听力与会话”是海船船员适任证书考试中一门必须的评估课程。该课程的教学效果如何，直接关系到我国船员的整体素质和劳务输出的规模。但是，一直以来，“轮机英语听力与会话”课程的重要性未被广大师生充分认识，大家普遍认为轮机部人员主要在机舱进行工作，与外界打交道的机会不多，因此只需具备较强的专业能力和英语阅读能力即可，至于英语听说能力，就不需要很高的水平了。但随着航运事业的发展及安全管理要求的提高，PSC检查开始深入到轮机部，对轮机部工作人员的听说能力提出了新的更高的要求。另外，船员在船上需要与多文化船员交流，其语言能力的好坏直接关系到海上人命与财产安全。据有关方面统计表明，80%的海难事故是由于人为因素引起的，其中40%的碰撞事故是与交流有关的因素造成的。可见语言能力在船上的重要性。因此，如何提高轮机专业学生的英语听说能力就成为了《轮机英语听力与会话》课程的重中之重。而目前航海类高职院校“轮机英语听力与会话”教学现状不容乐观，存在诸多问题，如教学理念落后，教学内容缺乏针对性，教学方法陈旧，师资队伍建设滞后等等。加之学生英语基础比较薄弱，学习主动性不强，使学生对“轮机英语听力与会话”课程的学习积极性不高，评估通过率较低。这种状况严重影响高职高专航海类专业学生的适任能力和职业竞争力，因此，要想提高轮机专业学生的英语听说能力，近而提高其国际市场竞争力，必须对“轮机英语听力与会话”课程进行改革。本文将从课程理念、课程目标、课程内容、课程实施建议、课程考核建议等五个方面提出一些改革设想。 　　二、课程理念 　　“轮机英语听力与会话”课程应建立“以应用为目的、以必需够用为度”的课程理念。具体来讲，在课程内容模块的构建过程中，教师应充分考虑学生今后工作需要，选择最优的内容模块，即考虑学生学完该课程后会在船上具体的哪些工作领域使用该课程的内容以及学完该课程后，学生应该掌握该领域的哪些听力及会话能力技能。 　　三、课程目标 　　本课程的总目标是通过训练提高学生的听力与会话技能，开发学生的语言运用能力和交际能力，为上船工作进行业务交流打好语言基础，使学生达到STCW78/95公约和中华人民共和国海事局关于船舶操作级轮机员与本课程相关的适任标准。 　　四、课程内容 　　本课程内容的选编应坚持“以应用为目的、以必需够用为度”的原则。现行的“轮机英语听力与会话”教材共有六章：公共用语、机舱日常业务、驾机联系、应急情况、对外业务联系及PSC/ISM检查。笔者认为，这些内容虽然涵盖了轮机员日常生活和业务工作方面的内容，但还缺乏针对性。因此，在考虑到轮机员将来实际工作需要的基础上，笔者对“轮机英语听力与会话”的教材内容进行优化整合，主要分为四个模块的教学内容：机舱业务交流；与驾驶台业务交流；应急情况交流；对外业务交流。 　　五、课程实施建议 　　在课程的实施中应充分体现“提高学生实际语用能力”的教学理念，遵守“以应用为目的、以必需够用为度”的原则，做好课堂内容和课堂活动的设计，从而达到教学目标，完成本课程的教学任务。具体来说： 　　（一）对教学内容进行筛选和整合，优化课程结构。 　　课程准备中，应打破教材固有的内容模式，同时考虑学生的语言基础和接受能力，把提高学生能力的重要教学内容进行筛选然后整合，突出任务重点，对那些难以达到教学目标，不切实际的教学内容要大胆删除，总之，教师要以最优化的教学内容作为课堂学习的任务主题。 　　（二）精心设计课堂活动，注重语言应用能力的培养。 　　课堂活动要突出情境性、任务性，授课形式要多样化、生动化，使英语教学朝着个性化学习、主动式学习的方向发展；使英语教学的实用性、文化性和趣味性相融合；在技术上应可实现和易操作，能充分调动教师和学生两个方面的积极性。此外，明确课堂能力重点，从整体上保证学生听说能力的协调发展，不可顾此失彼。 　　（三）明确教师在教学活动中的地位，强调