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现代教育技术和传统教学经验如何在高职教学过程中实现优化整合 　　摘 要：现代教育技术在高职教学过程中使用越来越多，如何让它在实际的教学中达到最佳的效果是很多老师都关心的一个问题，多年教学实践告诉我们，需将传统教学经验与现代教育技术进行优化整合，才达到最佳的教学效果，本文就此给出了的实施方案 　　关键词：现代教育技术 传统教学经验 　　一、引言 　　随着计算机及网络的发展，现代教育技术以其独有的优势占据了我国高职院校各个课堂，虽然现代教育技术在高职课堂中的应用可以大大提高了课堂的活跃度，提高教学质量，但经过多年的发展，也出现了一些极端现象，如抛弃一切传统的教学方法，上课必用多媒体辅助教学等，事实上很多传统的教学经验更加简便易行，对激发学生学习兴趣，培养学生思维能力起着积极的作用，传统教学经验在近期乃至相当长一段时间内都不会过时[1]，同时现代教育技术在实际的应用中，也出现了很多的不足，因此在实际的教学过程中，应将两者有机地结合起来，形成传统教学经验与现代教育技术相融合的课堂教学模式，才能获得较好的教学效果，本文就此做一些探讨，与大家共享。[1] 　　二、现代教育技术与传统教学经验在高职教学过程中实现优化整合 　　传统教学经验一般是指在课堂教学中运用语言、文字、黑板、粉笔、模型、实物等为主要特征的教学方法，在我国漫长历史发展中，曾经起过举足轻重的作用，其教学模式属于以教师为中心，其教学方法主要是教师讲学生听，而现代教育技术的发展经历：幻灯片和投影胶片阶段，教学录像片阶段，多媒体阶段，基于校园网的交互式网络平台阶段等四个阶段[2]，只不过多媒体教学在现代教学己经成为了一种主流的教学方式了，这两种教育技术在教师与学生角色、教学内容、教学互动上及对教师的要求上都有差异，各有优缺点，同时通过分析可以知道无论现代教育技术怎样先进，都不可能完全取代传统教学经验，因此，需要将两者有机地结合起来。 　　1.建构新型的教学模式 　　传统的教学模式以教师为中心的教学模式注重教师的“讲”，忽视了学生主动的“学”。一切都是由教师主宰，从教学内容、教学策略、教学方法、教学步骤甚至学生做的练习都是教师事先安排好的，学生只能被动地参与，忽视对学生心理结构的优化，因而学生难以形成学习兴趣。而新型教学模式是在现代教育观念和理论指导下，在某种环境中开展教学活动的稳定进程结构形式.构建新型教学模式首先要突破传统教育观念，摒弃传统教育中教师、书本和课堂为中心的三中心论，真正树立以学生为主体、教师为主导的现代教育思想.在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体并与传统教学手段有机组合共同参与完成教学全过程。 　　2.教学过程中教学手段可以多样化 　　单一的教学手段容易让学生疲劳，因此，要想使课堂上的授课效果达到最佳，必须合理运用多种教学手段，才能让学生在课堂上常听常新，永远都达到最佳听课的境界[3]，教师可根据课程的实际需要，在每节课中交叉使用传统教学手段和现代教育技术进行教学，如一些文字性内容可以采用多媒体放出来，这样即节省时间，又直观，还可以配合一些图片、视频帮助大家理解，而对一些逻辑性较强的内容，教室可采用用传统的教学手段，一步步在黑板上推导出来，这样即可以帮助学生理解，也可以避免因采用多媒体教学学生跟不上上课节奏，当然为了加深印象，可以在黑板上推导一遍后，再用多媒体放映一遍，这样对我们这些基础较差的高职学生来说，理解一些理论知识会更有帮助，教学效果会更好，总之，教师可以根据实际上课的需要，灵活运用各种教学手段，提高教学效果。 　　3.培养学生新的学习习惯 　　随着技术的发展，现代教育技术在高职课堂的应用会越来越普遍，所以的整个学习环境也会位于这个背景之下，那如果要取得好的教学效果，充分发挥现代教育技术的优势，就必需培养学生的学习习惯[4]，那么，在新的阶段环境下学习习惯有哪些特点呢？我觉得，最根本的一条就是让学生明白：学习是自己的事情，学习是为了满足自己的需要，也就是在日常的学习过程，要注重利用信息技术手段和网络环境，培养学习者的创新型思维，关键的一点是让学生自己去解决在学习中遇到的实际问题和困难，另外一个习惯就是合作的学习习惯，简单地说，合作学习就是学习多交流、信息共享，在现代教育技术的环境可以通知在网络上开展丰富多彩的学习实践活动，来培养学生的合作学习习惯。 　　4.教学过程中注重互动教学，适时调节课堂气氛 　　在教学过程中，无论教师采用何种教学方法，教师都应及时地通过语言、表情、动作等与学生进行沟通。教师的一举一动对学生都起着潜移默化的作用，教师也可以通过观察，对自己的讲课做相应的调整，而不是说我采用多媒体教学，教师就一直在前台操作，不观察学生的反应，这样的课堂会气氛死板，学生也会昏昏欲