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现代教育技术和基础应用学科整合探索和实践 　　摘要： 本文结合现代教育技术与基础应用学科整合的课堂教学实践经验，论述了现代教育技术在各学科中的应用优势，指出了在当前素质教育背景下，教师要具备将教育技术与应用学科整合的基本素质。对教育技术在学科教学中的优势和各学科应用现代教育技术容易形成的弊端进行了具体分析，并提出了相应的解决策略。 　　关键词：现代教育技术;学科整合;课堂教学;应用 　　 在当前社会对复合技术人才需求量加大的教育背景下，合格人才不仅需要掌握本学科的专业知识，更要精进教育技术能力，同时还须要将现代化的教学方法与教育技术相结合，因此很多高校都积极开设教育技术的专业课程，以便于适应教育机构对高精教育人才的需要。 　　 1 现代教育技术在学科教学中的优势 　　 现代教育技术作为一种教学辅助手段，在各学科教学过程中应用得当，会起到事半功倍的效果，使教学演示更加直观，增强课堂教学的时效性和趣味性，解决课堂教学延展不足等问题，在化学、数学、物理和文学等课堂上都有良好的应用。 　　 1.1课堂演示的直观性 　　 很多课堂教学，尤其是文科课堂，学生对世界的理解，都是通过教师的语言描绘能力，即使教师的语言描述能力再强，也要学生的想象能力和理解能力的配合，好的教师会扬长避短，因此，通过优秀课件的制作，可以深刻领会课堂上的知识并有如身临其境。 　　 例如小学语文课堂上，老师可以通过现代教育技术的应用，将世界搬上屏幕，学生既可以欣赏冬天的长城风光，又可以徜徉台湾美丽的日月潭。配合优美的背景音乐和老师的讲解，对提高学生的审美水平深有益处。以小学课本中《荷叶圆圆》一课为例：首先，通过“听一听”环节，让学生欣赏教师自制的场景，教师配合场景朗读范文，然后学生各抒已见，描述自己对场景的理解，并根据理解朗读课文。其次，在“写一写”环节里，利用PPT技术进行生字的学习，通过动画的应用，使学生理解笔画的顺序。再次，通过“练一练”环节，让学生进行词组的学习。最后，是“想一想”环节，让学生进行拓展学习，并布置作业。在以上环节中，均应用了现代教育技术手段，直观并有效地对课堂教学进行了最好的阐释。 　　 再例如数学课堂上，新型教育技术几何画板的应用，能够更加直观地将各种图形展开及合拢，呈现几何图形的立体空间感，快速有效地加强学生空间感的形成。那么在物理、化学、生物等课堂上，多媒体动画的应用，能够使实验过程更加直观地显示，使学生快速掌握实验操作过程的步骤。 　　 1.2课堂教学的时效性 　　 在过去的课堂上，无论哪一学科的教师，在教学过程中，都不可避免地要将知识重点展示在黑板上，书写的过程浪费了大量的课堂教学时间，也不利于课堂秩序的组织，而多媒体课件的应用，虽然增加了一些老师的课外工作量，但是省去一部分课堂书写时间，增加了课堂教学的时效性。 　　 1.3 课堂教学的趣味性 　　 调动学生学习积极性和传授知识重点一样举足轻重，教师可以通过现代教育技术的辅助，在建构主义理论的指导下，尝试情境教学，让学生融入角色，以增加课堂的趣味性。例如英语课堂上，可以制作一个模拟的商场情境，在环境音的提示下，让学生分角色来进行扮演，使学生产生一种身临其境的融入感，便于知识的深刻记忆。 　　 1.4课堂教学的延展性 　　 课堂的拓展，一直是教师注重的环节，因为45分钟的课堂学习，不足以让学生完全理解课堂精髓，而作为教育技术的一部分――网络课堂，可以有效地延展传统课堂教学。 　　 网络课堂的应用，可以解决学生差异性; 网络课堂的应用，便于教师网上布置和批改作业; 网络课堂的应用，有利于加强师生互动。 　　 2 应用现代教育技术容易形成的弊端 　　 虽然现代教育技术在课堂教学中的作用不容忽视，但是由于老师素养的参差不齐，以及各级学校对教育技术硬件配置以及师资培训的重视程序不同，教育技术在课堂上的应用也出现了一些问题。 　　 2.1多媒体技术应用过量，忽视知识的本体性 　　 其实在教育技术应用过程中，会走两个极端，一个是不重视，一个是过于重视。不重视便不应用，过于重要又会应用过度，以至于整个教学过程成了一堂欣赏课。过于依赖课件，既忽视了老师的主导作用，也忽视了学生的主体作用，一堂课下来，学生看得津津有味，但是却无法理解教学重点。 　　 2.2忽视传统教学工具的应用，不能将传统教具的使用和现代教育技术结合 　　 只要老师能根据自己的教学内容，善于发现，善于动手，很多平时不起眼的物品都可以是很好的教具，例如一杯水、一片树叶、一张纸，一块木头，都能成为教具，在课堂教学中，一些传统教具的应用，可以帮助学生领会知识重点。 　　 例如数学课堂中，三视图的理解，非常考验学生的空间想象能力，在让学生理解几何体的三视图时，会有许多学生由于缺乏空间想象能力而