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环境艺术系统设计文件课程和教学 　　内容摘要:文章从实践工作对设计师设计思想表达的要求出发,阐述方案设计和施工设计需要用到的各种设计思想表达文件的形式。针对这一系列的文件形式的制作,提出了高校设计教育课程需要“系统”化的观点,同时强调对学生设计表达能力的培养要符合社会企业对设计师的需求。 　　关键词:环境艺术设计 效果图 设计图册 施工图 设计说明 　　 　　一、“系统设计文件”课程开设背景 　　国内现在与环境艺术建设有关的企业有:绿化公司、园林公司、景观公司、室内外装饰(装修)公司和各种设计院等。在激烈的市场竞争中生存的相关企业,有些是饥不择食,他们恨不得能够做与环境景观建设有关的一切工程,事实上他们就是那样生存的。 　　从“专业设计表达”的角度来看,我们的学生来到这些企业想要生存,就要具备从方案投标到施工图绘制一系列解决各类设计问题的能力。然而,环境艺术设计毕业的学生和相关专业的学生,在学校所学习的课程却存在着一些严重的漏洞――就设计表达的教学上,目前全国的院校普遍没有开设“设计文本图册”“系统施工图”(指针对一个工程设计,完整的全套图纸的组织和表达)“环境艺术品工程设计”和“设计说明”这四部分的课程内容。 　　 　　二、“系统设计文件”的教学实践 　　针对这些设计基本功的培养,在传统“设计制图”(多数学校只是学“画法几何”)、“表现技法”等课程的基础上,内蒙古农业大学材料科学与艺术设计学院提出了“系统设计文件”的概念,近几年来结合设计实践,在教学中已经进行了大胆的探索。 　　此项课程改革最为可贵的是:让学生见识到,一个设计从方案构想到施工完成,设计师需要全方位地做好哪些设计表达的工作,需要哪些系统知识与技能的准备。 　　 　　三、“系统设计文件”的概念 　　系统设计文件是指满足于设计实践需要,从设计创意到施工(竣工)图绘制一系列的设计表达文件。这是设计师必须掌握并且要有能力完成的基本功课。这一系列的设计表达文件在实践设计中大致包括6―7项的内容: 　　(1)设计方案的创意草图。 　　(2)设计方案的效果图。 　　(3)设计文本图册(或设计方案多媒体展示文件)。 　　(4)系统施工图。 　　(5)环境艺术品设计与施工图。 　　(6)设计方案说明与施工图上说明。 　　 　　四、“系统设计文件”的内容 　　在“系统设计文件”概念中提及的各项内容并非每个实践设计都会涉及。然而很多综合性的大项目需要应对投标、论证,为了在竞争中取胜,各家企业在前期的方案制作上可谓不惜血本,做足功课。一旦设计方案中标,前期的各种设计文件并不能够指导施工,这时又要重新绘制施工图。 　　下面概括介绍一下“系统设计文件”的各项内容在不同情况下的使用: 　　(一)设计方案的创意草图 　　用速写草图的方式表达设计思想是设计师必备的能力。这种鲜活灵动的绘画可以最快地表达出方案的构思,可以帮助设计师推导方案,与“其他人”进行交流沟通,这里讲的“其他人”包括甲方人员和施工人员。从经验来看,最终完成施工的工人的正确理解非常关键。对工人来讲,有时候设计师与他们现场交流的草图比起施工图更能让他们明白。 　　另外,环境艺术设计这个行业的设计有时并不能够用完全几何化的定量形式表现,有些地形、造型和现场的制作,都需要用手绘图纸的形式来表达。 　　在如今学生更多地依赖计算机的形势下,手绘能力的培养就显得更为必要。手绘设计的方式可以充分发挥“人脑设计”想象与创造力;而“电脑设计”之便与商业利益的驱使,导致如今的许多设计是计算机素材的堆砌,缺少了设计应有的原创精神。① 　　(二)设计方案的效果图 　　效果图是传达方案设计想法最为普遍的方式,能否画好效果图对设计师未来的发展相当重要。笔者在设计与教学中认识到,效果图的表现可分为两大部分内容:即立体感与空间表现、色彩与环境气氛渲染。 　　1.立体感与空间表现 　　立体感与空间表现是研究如何在二维的画面上表现三维空间中的造型和场景。这就需要学习人类所有的透视知识,创造新的表现手法。笔者结合实际设计,总结出以下立体感与空间表现的方法,其中有些是独家之言。掌握这些立体感表现方法,首先可以使设计师自由地传达设计思想;其次可以在设计方案定稿后,帮助设计师从效果图上科学地推导设计尺寸。 　　(1)一点透视――呈现为一个主要灭点的数学线性透视。 　　(2)两点透视――呈现为两个主要灭点的数学线性透视。 　　(3)三点透视――呈现为三个主要灭点的数学线性透视。 　　(4)斜透视――两点透视的扩大化表现。 　　(5)十字透视――呈现为四个主要灭点的数学线性透视。② 　　(6)散点透视――多灭点、多视角,近大远小的立体表现。 　　(7)轴测图――无灭点的数学线性立体表现。 　　(