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综合大学创业教育内容和方法研究 　　［摘要］文章阐述了在综合大学开展创业教育的必要性，以及开展创业教育的基本内容和主要方法，包括引入前沿课程，强化实践实习课的训练以及深化专业课程的改革。 　　［关键词］综合大学 创业教育 内容与方法 　　［作者简介］陈学峰（1958- ），男，吉林吉林人，北华大学教育科学学院教授，研究方向为学科教学论。（吉林 吉林 132013） 　　［课题项目］本文系中国高等教育学会重点规划课题“综合大学创业教育内容与方法研究”的阶段性研究成果。（课题编号：08XC01013） 　　［中图分类号］G642.0［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2009）23-0084-03 　　 　　所谓创业，就形式而言，就是与传统就业相对应，以满足社会需要为目的，以自己的专业为基础，以自主创新为主的就业形式；就内容而言，创业是在社会经济、文化、政治领域内的行为创新，是主体为开辟或拓展新的发展空间并为个人、他人和社会提供发展机遇的探索性行为。其要点如下：第一，从就业到创业是一种探索性行为，不是一种维持现状的行为，具有探索性。第二，这种探索指向的是创业行为，而不是指向观念，因此，创业就外化为本行业的创新行为，具有创新性。第三，这种创新基础上的创业指向的不是原有的常态，而是一个新的领域与空间，因此，一次新的创业行为的完成，意味着一种新的行业、新的产业甚至新的产业链的形成，具有延展性。 　　所谓综合大学创业教育，就是在本科阶段为自主创业的受教育者提供能够在社会经济、文化政治领域内进行行为创新，开辟或拓展新的发展空间，并为他人和社会提供机遇的探索性行为的教育活动。本文将就综合大学开展创业教育的必要性和基本内容及主要方法进行探讨。 　　 　　一、创业教育的必要性 　　 　　（一）严峻的就业形势压力需要创业教育 　　 根据教育部的统计显示，2001年，全国毕业本科生待业30%，约34万人；2002年大约37万本科生待业；2003年52万本科生待业；2004年69万本科生待业；2005年79万本科生待业，五年下来共有271万本科生待业。2006年，全国普通高校毕业生人数将达到史无前例的390万，这个数字是2001年的近四倍。现在的情况是，上大学容易了，但是寻一个“饭碗”难了。① 　　 近几年，大学生就业形势更加严峻。2006年，全国普通高校实际毕业达413万人，比2005年增加75万人，增幅达22%；2007年高校毕业生达490万人，净增82万，增幅达19.8%，至今尚有100万未安排就业岗位。预计“十一五”末，高校毕业生每年将达700万左右，社会总体就业形势十分严峻。2007年，全国可增加的就业岗位加上自然减员所提供的就业岗位，新增就业岗位总计1100万个；而劳动力供给则是2400万人，远远超过了可就业岗位的数量。同时，高校毕业生还面临着与下岗工人、进城农民同时竞争工作岗位的局面。高校毕业生的就业要求与社会的安置能力的矛盾将会越来越突出。发达资本主义国家的经历告诉我们，这种情况不可能在很短的时间内得到解决，加上我国人口基数过大，近几年高校入学人数仍有较大的提高，高校毕业生的就业压力将在一个相当长的时期内继续存在下去。经济学规律显示：人均GDP在1000～3000美元之间的时期，是社会发展的增长期，也是各种矛盾凸显期。如果这种就业压力长期得不到解决，势必造成一种潜在的社会矛盾，对社会的稳定发展极为不利。因此，大力开展创业教育、转变就业方式，有利于缓解社会就业压力。 　　（二）大学生就业预期不合理的压力需要创业教育 　　 由于每年都有几十万大学毕业生找不到工作，这给人一种假象，似乎我国的大学生真的过剩了。其实，它掩盖了大学生就业预期的严重不合理。一是就去向而言，重视发达地区和条件好的单位，轻视欠发达地区和条件差的单位，大学生只想去“天（津）、南（京）、海（上海）、北（京）”，不想去“新（疆）、西（藏）、兰（州）”。结果是沿海城市人满为患，内陆地区和基层单位却求贤若渴，不仅造成人才的严重浪费，并由此形成国民经济进一步发展的潜忧。二是就就业形式而言，选择事业单位、国有企业的多，自主创业的少。这说明大学生的就业观念、创业精神都需要加强。年青一代缺失的创业精神正是我国经济发展所需要的。因此，大学对学生在创业方面的教育工作任重道远。实际上，就全国范围而言，大学生不是多了，而是很不够。我国的大学生占人口总数的比例，不仅没有达到美国、日本等发达国家的水平，甚至连印度都赶不上。就这个意义上说，我们的大学并没有满足社会发展的需要。但是，由于学生就业观念的偏颇，使国家花重金培养的高校毕业生没有很好地发挥作用。“2005年，中国普通高校毕业人数是338万人，比2004年增加58万人，增幅为20%。为此，劳动和社会保