综合实践活动中如何指导学生进行表达和交流.docVIP

综合实践活动中如何指导学生进行表达和交流 　　一、问题背景 　　 　　镜头一：在一次主题研究中，为了让孩子能够更多地了解社会，我们开展了一次上街调查的活动。各组学生在组长的带领下，一个个跃跃欲试，有的开始设计调查问卷，有的忙着进行采访前的准备工作。可是我们发现，孩子们在课堂上大大方方，一走出校门就变得畏畏缩缩了。几个组长告诉我：“老师，我们组员看到了可以采访的人就往后躲，这还怎么采访呀?”“我们这个组采访的时候，大家都特别胆小，一些问题都没表达清楚，弄得行人总是敷衍我们的问题。”…… 　　镜头二：在一次综合实践活动会议上，老师们对于综合实践活动课程提出了不少看法。其中有老师指出了孩子们在外出活动中所表现出来的一些问题，如：采访不能够达到预期目的，调查的结果不准确，汇报调查结果时讲不清楚，使整个活动没有办法深入开展。 　　 　　二、我们的研究 　　 　　随着综合实践活动的深入开展，孩子们的表达能力问题是让广大教师倍感头疼的问题。其实，出现这些问题都属于很正常的现象，没有哪个人生来就会与人打交道。但是，面对学生的不足，我们应该想办法解决问题，帮助孩子们树立信心，学会与人交流，与社会交流。而这也正是综合实践活动的目的之一。那么，我们怎么样指导和帮助学生进行表达与交流呢? 　　学会表达，学会与人交流，这是综合实践活动目标构建中一个最为显著的特点。通过研究我们发现，学生的表达与交流离不开我们的生活，只有在生活中去实践、去发现，就有想说的内容，就有想表达的欲望，就有可能帮助学生提高表达与交流的能力。基于以上认识，我们开展了一系列活动。 　　活动一：模拟采访 　　针对即将开展的活动，采用创设情境的方法，进行即兴表演，考验大家的表达与交流能力。在几次的训练与指导中，学生找到了自信，为走人社会进行交流打下了坚实的基础。 　　活动二：展示小组交流 　　以小组为单位，确定某一活动的主题，轮流进行小组交流。各组交流完毕后，组际成员可以提出意见或看法。通过这样的组内交流和组际交流，学生的表达能力明显提高。 　　活动三：在主题实践活动中加以指导 　　在主题实践活动中，加强对表达与交流的指导，如采访、调查活动、总结交流会等，时刻提醒学生注意提升自己的表达与交流能力。 　　活动四：自由讲述 　　根据主题活动的进展，每次活动的前五分钟，由学生自由讲述在上次活动中的得与失，要求精简扼要，但一定要叙述清楚。 　　活动五：收集采编 　　收集精典的对白，进行小组探讨与欣赏，增强学生的语感能力，并以小组为单位，自行设计活动中的采访对白。 　　这样的一系列活动，让学生时时处处有交流，他们的综合实践能力在活动中不断提高。 　　事实上，只要老师从细节人手，寻找问题的关键，找到教育的契机，就能够不断提高学生的综合能力，从而达到综合实践活动的最终目的。但这一过程中应该注意以下几个方面。首先是对问题的敏感度。在活动中，教师应该密切观察学生的活动情况，而不是让学生放任自流。只有这样，当学生遇到解决不了的问题时，教师才能及时提供帮助，并给予方法上的指导，让他们在实际运用中提高能力，达到综合实践活动的最终目的。其次，学会合作。在活动的方法指导中，有时候仅凭一个教师的能力是无法完全解决的。要有效地指导学生的综合实践活动，教师要注意与其他教师合作，共同开发活动内容。如：统计图表的制作。需要数学老师的帮助；宣传画册的制作，需要美术老师的鼎力相助等。这样，教师依靠集体的力量共同解决，保证了综合实践活动的有效实施。最后，善于积累。学生的综合素质达到一个什么样的程度，作为指导教师自身应该十分清楚，因此每一次的方法指导，教师都应该有一系列的配套方案，每一次实施完毕，应该有针对性地进行总结，让经验在持续不断的积累过程中沉淀。 　　一堂表达与交流方法指导课 　　教学目的：针对学生的口语表达以及交流中存在的不足，通过各项活动，指导学生进行正确的表达与交流，从而提高学生的口头表达、人际交往的能力，为以后开展活动打下基础。 　　教学准备：情境图片或课件。 　　教学过程： 　　一、从活动实际出发，发现问题 　　师：同学们，最近老师听说了这样一件事情(说镜头一的事例)，在我们的活动中，你们有没有过类似的经历呢? 　　学生自由发言。 　　师：这样的经历说明我们自身还存在什么问题? 　　学生自由发言。 　　师小结：其实。活动当中有太多的地方需要与他人交流，只有清楚地表达自己的意思，才能与他人交流，才能获取更多、更广的信息。同学们，今天我们就一起探讨表达与交流这个问题。 　　二、方法引领、对症下药 　　师：知道什么是表达与交流吗? 　　学生自由发言。 　　师小结：表达就是把自己心里的想法准确、清楚地说出来。交流则是把自己的意见和看法与他人进行交换。那