研究式有机化学实验教学和信息检索教学整合尝试.docVIP

研究式有机化学实验教学和信息检索教学整合尝试 　　（1.九江学院化工学院；2.九江学院图书馆 江西九江 332005）?お? 　　摘 要:研究式实验教学与信息素质教育融合，把信息检索与专业课程捆绑在一起进行教学，为学生创设类似于科学研究的情景，让学生学会收集信息、并能分析、利用，使学生能够主动探索、发现和体验科研兴趣，从而增强学生的思考能力和创造能力，达到素质教育的目的。关键词:研究式教学 信息检索 有机化学实验 教学尝试?オ? 　　 　　我国《高等教育法》第二章第十六条第二款规定：“本科教育应当使学生比较系统地掌握本学科、专业必需的基础理论、基本知识，掌握本专业必要的基本技能、方法和相关知识，具有从事本专业实际工作和研究工作的初步能力”［1］。探讨本科研究式教学，提倡研究性学习，对于培养学生的创造能力和创新意识意义重大。 ?? 　　2000年1月ACRL（美国大学与研究型图书馆协会）批准并颁布了《高等教育信息素质能力标准》(Information Literacy Competency Standards for High Education )，为信息素质教育提供了评价的框架，为教师、管理人员、图书馆员提供了实施信息素质教育的指南［2］。依据我国教育法和国外高校的一些经验，把信息素质教育和专业课程教学融合在一起，在教学过程中为学生创设类似于科学研究的情景［3］，结合图书馆信息素质教育课，让学生学会收集信息、并能分析、利用，使学生能够自动探索、发现和体验科研兴趣，从而增强学生的思考能力和创造能力，达到素质教育的目的。?? 　　 　　1 问题的提出?? 　　 　　目前我国有机化学实验教学从验证性实验到研究性实验还处于尝试阶段。传统的有机化学实验教学，多数是以掌握基本操作技术、验证有机化合物的性质及合成方法为目的。多数院校采用“基本操作技术训练+有机化合物的性质实验+基础有机合成实验”的模式来安排有机实验课的教程并组织有机实验的教学［4］。通常的教学方法是由教师准备好实验所需仪器、药品等，学生根据现成的实验方案进行验证性实验，合成实验也是以单个化合物的制备为主，并且强调的是实验基本技能的训练，教学内容中缺少综合性、设计性与创新性实验。这种方式固然能使学生打下扎实的基础，却忽视了对学生科学精神、科学方法的培养，造成学生综合能力不足，少有创新意识，很难达到培养高素质创新人才的目的。而对于信息检索课来说，如果没有具体的检索目标便无处着手，或者说根本没有多大的检索意义，纯属为检索而检索，兴趣也会在这种糊里糊涂的检索过程中消失殆尽。?? 　　研究式有机化学实验教学的新模式，即在教师的引导下，充分发挥学生的主体作用，既提高学生的学习兴趣、实验兴趣，又有利于培养学生的科研能力和整体素质［5］。在研究式实验教学中强调学生对信息的检索、收集、分析、判断及利用过程，这样既锻炼学生的基木操作技能，又培养学生的科学思维方法、实践能力和创造能力。研究式实验教学与信息素质教育整合，使学生学会一个完整的科研工作方法，包括信息的查阅、分析利用、市场调研,实验设计思想、实验方法和条件的选择、实验现象的观察和数据记录、实验结果的分析以及实验研究报告的书写等方面，在实现学生知识技能向研究创新能力转化过程中，起着积极的作用。 　　课程前教师与图书馆学科馆员合作，由学科馆员带领学生进行如何查找信息的教学活动来帮助学生完成实验过程中的信息检索，分析与利用信息及市场调研。因此，要让学生将兴趣集中到某一个特定的知识点，引发对某一专业特定区域信息的求知欲，最好的方法莫过于将学生信息检索的学习过程从一开始就与专业具体课题的研究捆绑在一起。?? 　　 　　2 研究性实验课设计?? 　　 　　有机化学实验教学内容主要包括:一般知识，基本操作，化合物制备和化合物性质鉴定等。我们选择“化合物制备”部分进行教改试验。其基本做法是: ?? 　　（1）课前的准备。课本提供的验证性实验方案。譬如正丁醚的制备，要求掌握醇分子间脱水制醚的反应原理和实验方法；学习分水器的实验操作；巩固分液漏斗的实验操作。这些内容及实验步骤、注意事项等在课本中均有介绍，学生预习这些基本情况后，任课教师再提出相关要求，譬如“正丁醚的合成方法比较，正丁醚的用途、市场需求等情况”。带着这些问题，让学生利用课余时间去图书馆查找这方面的资料。让学生在完成基本操作技术训练、基础有机合成实验的同时，进行反应机理的探讨，研究相关资料，完成探究性实验和设计型开放式实验。?? 　　（2）备课。任课教师与检索教师协商、合作备课，在学生预习完基本实验之后，举办讲座，介绍有关自然科学研究方法知识和检索原理技巧知识，使学生明确:要进行科学研究，必须运用一定的研究方法，这是人们探索自然奥秘，认识自然事物及其规律性