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社会保障课程教学方法和模式探析 　　摘要：为了使社会保障课程的教学更好地发挥培养创新能力和实践能力的功能，本文借助问卷调查分析这一手段来探索更适合针对高校大学生综合素质全面提升的真正有效的教学方式。 　　关键词：社会保障课程；教学方法；教学模式；问卷调查分析 　　中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1671―1580（2014）04―0045―03 　　近年来，我国越来越重视社会保障事业的发展，农村和城镇社会保障事业持续快速发展，需要公共部门发挥有效的职能作用，公共部门有效职能的发挥则需要人才的培养，而“社会保障”课程教学在培养公共部门管理人才方面发挥着一定的作用。从现有的已经公开发表或出版的有关社会保障专业课程教学研究的文献资料看，切入的研究视角呈现多样化的特征，对社会保障课程的教学方法与模式的探索却主要针对于与传统教学方式的比较，宏观上对教学方法与模式本身研究较少。 　　一、研究设计 　　本研究对社会保障课程教学方法与模式研究的调查主要是围绕三种教学模式：案例教学模式、实践教学法、多媒体教学三个方面展开。调查问卷中设计的具体问题包括：（1）什么方式最有效、最适合；（2）如何构建以及如何创新；（3）存在的问题。此外，为了便于对社会保障课程教学方法与模式尽可能做出更深层次的解释，本次问卷调查还涉及：对新型课堂教学模式的偏好程度与满意度、课堂教学的改革与完善等问题。 　　本研究对新疆农业大学所有开设了社会保障课程的班级进行了调查问卷发放，共发放问卷143份，回收有效问卷143份，回收率100%。样本分布：本科生128份，研究生15份。 　　二、问卷分析与结果 　　（一）对新型教学方法的满意度及偏好情况调查分析 　　与传统板书讲授法相比，我们需要知道新型教学方法的满意度如何，哪种方法与模式更受学生欢迎。鉴于此，本文从样本角度进行简单的统计分析。结果显示，在本科生128份样本中，表示不满意的有6人，占5%；表示基本满意的有68人，占53%；表示满意的有46人，占40%；表示很满意的有8人，占6%。而在研究生15份样本中，表示不满意有0人；表示基本满意的有8人，占53%；表示满意的有6人，占40%；表示很满意的有1人，占7%。从调查结果来看，基本满意所占的比重最大，说明新型教学方法的实施效果不是很好。在问卷中列出的4种新型课堂教学模式中，喜欢程度依次为实践教学法（43%）、多媒体教学法（30%）、案例教学法（20%）、角色扮演法（17%）。 　　（二）案例教学法情况调查分析 　　1.案例教学法中最有效案例统计情况分析（统计表略） 　　调查结果显示，案例教学法中的有效案例程度，从大到小依次为：现实新闻中案例（有效程度3.71）、身边的亲戚朋友关于社保的真实故事（3.59）、政策法规明文规定中的案例（3.29）、其他教材案例（3.27）。这表明现实新闻中案例在学生的感受中有效程度最高。这也是因为现实新闻中案例相对于其他案例而言，具有更显著的两个特点：第一，更具有宏观上的代表性，关注人群多，社会效应明显，使得案例具有针对性和启发性，符合现代社会保障学案例教学的需要；第二，与政策法规中的明文规定中的案例相比，更加生动和现实，更容易激发学生的学习兴趣。 　　2.案例教学法中的案例库建设统计情况分析 　　案例教学的重点还在于依托一个丰富、系统、规范的案例库，这包括：（1）沿用一些在国内外有影响的、能突出反映教学内容的、现实而生动的案例；（2）有计划地向在校生和毕业工作的学生收集教学案例，可以通过问卷调查、个别访问、教学实习以及对毕业生的追综调查获取案例；（3）收集学校所在地的一些有使用价值的案例，如企业在管理活动中遇到的形形色色的社会保障问题，涉及不同群体的养老、医疗、失业等方面的典型事件等；（4）通过项目申报、立项、结项的方式，在教师的指导下，由学生自主撰写案例。据此，我们对学生认为最值得借鉴的案例进行了调查，以此作为我们有重点的构建案例库时的一个依据。 　　调查结果可知，在构建案例库时，我们应重点选择沿用一些在国内外有影响的、能突出反映教学内容的、现实而生动的案例（借鉴程度为3.61），这部分应占到案例库的一半以上。其次是有计划地向在校生和毕业工作的学生收集教学案例（3.5）、收集学校所在地的一些有使用价值的案例（3.29）、自主撰写案例（3.19）。 　　3.案例教学法存在的问题统计情况分析 　　从目前案例教学法运用于实践中的效果来看，学生认为案例教学法在我校的实践中最严重的问题是老师授课不够生动形象（严重程度为3.63）。通过与其他选项相对比，我们可以发现，一方面这说明老师的教学水平不够生动，这与老师的年龄以及授课方式有很大关系，年龄大以及“一言谈”的授课方式都会造成老师授课不够生动形象；