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计算机图形学实验课程教学改革和实践 　　摘要：针对计算机图形学实验教学过程中存在的问题，提出了算法的仿真演示方法及根据实际应用背景进行案例设置的实验教学改革思路。同时，在传统Visual C++ 6.0的实验环境中引入OpenGL程序框架，并根据新的开发环境对实验项目进行重新的设置。实践表明，上述实验教学改革思路能较好地激发学生的学习热情，提高学生的学习效率，迅速培养和提高学生实际的实践操作能力。 　　关键词：计算机图形学；实验教学改革；OpenGL 　　作者简介：钱苏斌（1984-），女，江苏盐城人，盐城师范学院信息科学与技术学院，助教。（江苏#8194;盐城#8194;224002） 　　中图分类号：G642.423#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文献标识码：A#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文章编号：1007-0079（2011）26-0133-02 　　 　　计算机图形学是计算机科学研究领域中一门重要的学科，同时也是建立在传统的图学理论、应用数学及计算机科学基础上的一门交叉学科。它在计算机辅助设计与制造、过程控制及系统环境模拟、计算机动画艺术、科学计算的可视化、虚拟现实等诸多领域被广泛应用。基于计算机图形学领域内出现的巨大变化和本校数字媒体专业人才的培养目标，有必要对目前的计算机图形学实验教学过程进行改革，从而提升这门课程的实验教学水平。 　　一、计算机图形学实验教学现况探究 　　由于计算机图形学是一门建立在应用数学基础上的边缘学科，所以掌握必要的数学知识是深入学习图形学不可或缺的条件。但是，对于数字媒体专业的学生而言，过分强调数学基础会使学生产生畏难情绪，影响到学生学习图形学的兴趣和信心。出于对这一因素的考虑，很多教师会选择尽量避开基于数学基础的算法原理，仅仅从算法编程实现的角度来进行实验教学，这样势必会影响到最终的教学效果。 　　计算机图形学是一门应用领域十分广泛的综合性学科。但是，在设计实验课程的环节中，很多教师并没有充分考虑到实验项目的实际应用背景。学生在实验的过程中，只会根据教师的要求，对一些关键算法进行简单的编程实现，却很难将所掌握的基本理论知识与相关应用领域建立起联系，更谈不上灵活应用与创新。这一做法使得原本很重要的实践环节变成了理论学习的辅部助分，也极大地降低了实验课程对学生的吸引力。 　　二、计算机图形学实验教学方法改进 　　由于计算机图形学中广泛涉及到线性代数方面的知识，在课程安排时势必要将图形学的开设安排在线性代数之后。在图形学理论课堂中，也要对实验中所涉及到的线性代数知识进行必要讲授。同时，为了让艰涩难懂的算法讲解变得生动易于理解，可以将算法原理通过Flash MX制作成动画演示给学生。教学实践证明，这种直观的传授方式可以充分调动学生学习的热情和兴趣。 　　由于计算机图形学是一门实践性、应用性较强的学科，所以，在日常的教学过程中需要不断“强化实验环节”，要求学生把所学的基础理论知识应用到操作实践当中，并在操作实践过程中不断地发现、分析和解决新问题。同时，实验项目的设置都能够与实际应用背景相联系，这样会极大提高学生的学习积极性。 　　由此可见，实验内容的合理设置在教学过程中是一个非常重要的环节。 　　三、计算机图形学实验教学内容设置 　　1.实验环境设置 　　传统的实验过程采用Visual C++ 6.0作为开发环境，在这种环境下只能进行一些简单的图形算法编程，如二维图形生成、区域填充、图形变换等实验，无法进行如三维图形生成、纹理贴图、光照、视点变换等实验。这一缺陷极大地限制了计算机图形学实验开展。 　　目前，我校数字媒体系在计算机图形学实验中引入了OpenGL，所有的实验都要求在安装了GLUT的Visual C++ 6.0的环境下进行。OpenGL是独立于操作系统和硬件环境的三维图形软件库，其所具备的功能基本上涵盖了计算机图形学所要包括的各方面内容。利用OpenGL开展图形学实验有益于提高学生在计算机图形学方面的程序开发能力。 　　2.实验环节设置 　　本课程的实践过程主要包含三个环节：基础算法实验、OpenGL提高实验、应用实训。 　　（1）基础算法实验环节主要采用Visual C++ 6.0完成部分基本算法的代码实现，以便帮助学生更好地理解算法原理。 　　（2）OpenGL提高实验环节则采用Visual C++ 6.0和OpenGL作为开发环境，通过调用OpenGL库函数来实现一系列功能（如二维图形或三维形体的显示，图形的平移、旋转、缩放变换，图形的真实感显示等），以便使学生更多地接触实际开发中所使用的工具与开发环境； 　　（3）应用实训环节以三维建模工具3D Max作为开发工具，利用Ope