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计算机图形学教学改革和探讨 　　摘要：计算机图形学的应用越来越广泛，已成为计算机科学中最为活跃的分支之一。但如何更好地指导教学，激发学生学习兴趣，帮助学生明确学习目标，提高教学效率仍是一个值得探讨的课题。本文对计算机图形学教学过程中存在的问题进行分析，提出以学生为主体，以实践为主导，拓宽思维，加强案例教学，科学考试模式及评价等几个方面展开讨论，为下一步提高新时期计算机图形学教学效果奠定基础。 　　关键词：计算机图形学；教学改革；案例教学；拓宽思维 　　中图分类号：G642.3 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）49-0152-02 　　一、引言 　　计算机图形学是一种使用数学算法将二维或三维图形转化为计算机显示器的栅格形式的科学。简单地说，计算机图形学的主要研究内容是如何在计算机中表示图形，以及利用计算机进行图形的计算、处理和显示相关原理与算法。计算机图形学虚拟了真实的现实环境，生成视觉感强的真实感图形。 　　计算机图形学是计算机科学与技术专业的一门必修课程，该课程主要介绍了计算机图形学的基本概念、构成不同图形所需要的元素、生成图形的算法等，其研究内容也极其广泛，如虚拟场景模拟，动态仿真等，该课程可以让学生加深对计算机的理解，同时又可以提高学生解决实际问题的能力。然而，计算机图形学强调学生需要具备较强的数学功底以及较好的编程能力，所以，学生在学习过程中普遍感到枯燥无味，无法吸收，难以达到应有效果。本文分析了计算机图形学的课程特点及教学中存在的问题，提出解决问题的个人见解，适时引入OpenGL3D实验平台，有效地激发了学生学习的兴趣，对晦涩的理论知识有了感官上的理解和认识，降低了教学难度。 　　目前，计算机图形学课程教学存在以下几个问题。从课程理论内容来看，计算机图形学的理论晦涩难懂，计算机图形学是建立在图论、现代数学和计算机科学基础上的一门新兴学科。涉及计算几何、图像处理、模式识别等多个学科的相关知识。学科交叉繁杂，使该学科成为一门以数学为基础、算法为主线的强理论、重实践的课程。因此学生体会到学习理论知识抽象。计算机实现算法难度较大。故而渐渐地失去了学习的兴趣。 　　从实际应用角度来说，计算机图形学快速发展，越来越多的开源图形学项目被广泛应用到我们的生活中，其中，比较著名的有OpenGL，Direct3D，Unity3D等，这些软件不仅仅集成了图形学的原理及数学公式，同时具有良好的视觉效果。然而，在高校的实验环境中，C/C++作为编程工具，沿用至今，使得学生实现起来难度太大，特别是绘制模型的实现。 　　从学生的角度来说，对于面向以程序员为职业的同学，复杂的数学公式的推导属于画蛇添足。既浪费了学生学习的时间，也浪费了学生学习的精力。对于面向以考研的同学来说，这部分内容缺乏新意，只涉及到简单的2D图形的变换，建模，没有深层次的研发设计，难以给学生以启发，引导学生迸发智慧火光。 　　从课程实验内容来看，实验部分偏少。并且大部分都是验证性实验，没有创新性，难以引起学生的学习兴趣。计算机图形学需要需要大量实践的内容，不断的实践才能让学生真正理解计算机图形学的精髓。否则，就无法体验到计算机图形学带给他们的神奇，更无法激起学生们的学习热情，更不用说学习的目标性。依葫芦画瓢成为了学生上实验课程的通病，没有实际价值，对于没有充分实验的学生们来说，没有得到有价值的锻炼，收益颇浅。 　　从课程教学时间来看，这门课程被安排在了大四上学期。这一学期是大学生最为忙碌的一段时间。一部分学生为考研究生而努力，一部分学生为出国留学在艰苦奋斗，还有一部分学生为实习找工作而焦头烂额，真正一心一意、认认真真来上课的学生凤毛麟角。挣得学分、顺利毕业成为了学生来上这门课程的主要动机。学生自主学习的态度不端正，学习的目标性不明确，动力自然不足，学习效果可想而知。 　　针对上述问题，文章将从自身课堂教学实践出发，探讨如何有效指导教学，以提高学生对计算机图形学课程的学习兴趣，更好明确学生学习方向和目标，提高教学质量。 　　二、计算机图形学教学改革模式 　　（一）精简理论内容，增加实践机会 　　理论是实践的基础，任何一件事情总必先有理论，后有实践，缺乏理论，实践就像是失去控制的方向盘；缺乏实践，一切都将只是纸上谈兵。计算机图形学，是一门实践重于理论的学科。换句话说，以学生熟练使用为目的，以能将理论应用于实践为行动方针，简单阐述复杂的数学公式推导，图形学原理，将更多的时间花费在软件的编程，效果图的呈现上。现有计算机图形学教学大多采用传统的教学方法，这仅适合于“面向理论”的教学目标与内容，而有悖于新时期的人才培养目标与趋势。因此，在教学内容上，主要需要从图形学的使用者角度来讲解计算机图形学的必备理论与概念，摒弃不必要的数学知识与