职业学校中专生心理状况调查和对策研究.docVIP

职业学校中专生心理状况调查和对策研究 　　笔者对某职业学校二年级电子、会计和旅游管理三个专业118名中专生的学习、人际交往、情绪、自信心和就业心理的现状以及对心理辅导的要求等几个方面进行了问卷调查。通过调查,笔者发现,了解和掌握职业学校中专生的心理状况,对提高和改善学校的教育教学工作有重要的意义。 　　 　　一、调查背景 　　 　　发展职业教育是促进我国经济、社会的发展和劳动就业的重要途径。为促进职业教育的进一步改革和发展,《中国教育改革和发展纲要》提出,到20世纪末,要使初中毕业生的50%～70%进入中等职业技术学校或者培训中心,中等职业技术学校在校生占高中阶段在校生的比例,全国平均在60%左右。 　　随着国家对职业教育发展的重视和江苏对职业教育的加快推进,作为苏北经济不发达地区的一所有五年制高职和三年制中职的职业学校,2008级某中专班学生的流失率高达60%。了解和掌握在校继续学业学生的心理状况是提高职业学校教育教学工作针对性和实效性的前提。为此,笔者于2009年9月开学对该校2008级电子、会计和旅游管理三个专业118名中专生(男40名,女78名;15周岁5名,16周岁19名,17周岁45名,18周岁32名,19周岁14名,20周岁3名)的学习、人际交往、情绪、自信心、就业心理、对学校的接纳以及对心理辅导的要求等几个方面进行了问卷调查。 　　 　　二、调查结果统计与分析 　　 　　1.生源情况 　　被调查者中,农村户籍的学生占72.88%;初中毕业学校在农村的占53.64%;非初三毕业生(没有读到初三毕业和在外务工返校学习者)占6.78%;出生后寄养在非父母身边的学生占24.57%;家庭情况属于离异、单亲、再婚、有成员重病、家庭经济贫困和父母常年在外务工很少回家等六种情形的人数共有16.10%;初中时段在教师眼中属于“差生行列”的学生有18.64%。 　　2.学习情况 　　笔者从入学动机、选择该校的动机、对所学专业的喜欢程度、课堂学习表现、课外时间的支配等五个方面对学生进行了调查。在“进入这个学校学习”这一项中,学生自己意愿的占50.85%;爸爸妈妈要求的占30.51%;老师推荐的有5.93%;亲朋建议者有15.25%;“随便”的人也占了12.71%。“就读我们学校的原因”这一项中,成绩不够普高录取分的人有49.15%;认为读高中考不上大学者占9.32%;想早点就业的有14.41%;不喜欢学习文化知识的人有8.47%;因家庭经济负担太重者有2.54%;认为没有高中那么重要的学习任务者有3.39%;想学一门技术的占42.38%。“在这个学校,每天上课时经常有的情况”是:没有笔占5.93%;不拿教学用书的有3.39%;睡觉的占27.97%;逃课者有2.54%;准备好教学用书和学习用品的者有66.95%;认真听讲的学生只占27.12%;认真做笔记的人有16.10%。“每天放学以后的时间”分配是:无事可做者占22.88%;在网吧度过者占3.39%;在宿舍度过的占59.32%;有自己的学习任务和目标者占14.41%;做作业的学生有6.78%;看书者24.58%;学习其他技能者占2.54%。“对所在学校的喜欢程度”和“对所学专业的喜欢程度”“分别用1～10来表示,1表示喜欢的程度低,10表示喜欢的程度高”,被调查者对这两个问题的表示结果统计如图1所示。 　　 　　 　　其中,两个问题用≤5来表示的学生分别占总被调查者的29.66%和30.51%,各班级用≤5来表示的学生人数分布又如图2所示。 　　 　　从上图2可以看出,旅游管理班的学生对学校和所学专业喜欢的程度明显高于会计B班,会计B班喜欢学校的程度用≤5来表示的学生不喜欢所在学校的理由有“常常有空余时间,会感到无聊”、“学费高,教师素质差,蛮不讲理”、“不能随便外出”、“校园内什么人都有,很乱”、“老师不怎么样”、“不包就业,对我们不够关心”、“根本不愿意学习这个专业”和“太无聊了”。 　　3.人际交往情况 　　这包括同学之间的交往情况、人际交往方面困扰的来源和交往存在问题自评等三个方面。“在这个学校,你和同学的交往情况”属于:无朋友、独来独往者没有;只和同宿舍的人交往的占22.88%;觉得自己和班级许多同学都相处很好的学生有83.90%。“觉得自己人际交往方面最大的困扰” 来自同学之间的有15.25%;来自与父母之间的占26.27%;来自网络的占11.02%;来自异性交往的学生有34.74%;还有其他困扰源的占12.71%。在自评自己交往方面的存在问题时,28.81%的学生觉得自己有“社会性交往萎缩”;有29.67%的学生觉得自己“异性交往上存在行为偏差”;还有25.42%的学生感觉自己的“师生间交往缺乏信任感”;22.88%的学生觉得