闽南非遗资源开发和幼儿园特色文化建设初探.docVIP

闽南非遗资源开发和幼儿园特色文化建设初探 　　摘 要：经过一年的实践研究，我们探索了幼儿园闽南非遗资源的德育功能，积累了大量可操作的关于闽南文化进校园的宝贵经验，打造出学园特色课程文化，在研究过程中，培养了幼儿良好的品德，提高了教师的专业化水平。 　　关键词：闽南非遗资源；幼儿园特色文化建设 　　一、挖掘和探索幼儿园闽南非遗资源德育功能 　　结合本园幼儿的实际，通过理论学习，采用行动研究法，课题组成员开展幼儿园闽南非遗资源德育功能的探索。 　　对幼儿园非遗资源品德教育现状的研究。课题组成员经教研认为，非物质文化遗产与教育两者是相互联系，相互作用的。当前幼儿教师对非物质文化遗产品德教育的价值认识不深刻，多数人只注重通过教育功能的发挥加大对文物的文化遗产的保护作用，而忽视了非物质文化遗产对于教育所具有的价值功能。 　　对幼儿园非遗资源德育功能的研究。课题组经教研认为：通过闽南童谣的学习，体验提升幼儿爱的情感；运用民间游戏，使幼儿在无尽的快乐中启迪智慧，陶冶情感，建立自信，促进身心和谐发展；利用闽南非遗资源对幼儿进行合作教育；利用闽南非遗资源对幼儿进行谦让教育；利用民间戏，在游戏中表现出诚实、自信、友爱、合作、互助等健康性格特征和优秀的道德情感。 　　二、开发闽南非遗资源，打造学园特色文化 　　1.整理闽南非遗资源，建设课程资源包 　　晋江，是中国著名的侨乡，历史悠久，有着丰厚的文化积淀，蕴含着无穷的文化教育资源，素有“泉南佛国”、“海滨邹鲁”之美誉。有古圣先贤们创造的文化遗迹，如安平桥、摩尼教遗址草庵、深沪湾海底古森林遗迹等。这些资源既蕴含着许多文化艺术知识，又有着浓厚的民俗风情，具有较强的地域性和传承性，是不可多得的教育资源，又是幼儿所喜闻乐见的，因此这些资源是我园特色课程的重要内容来源。 　　我们通过组织教师参观学习，如组织教师到市文化馆向市文化馆的前辈们了解闽南非遗文化，组织教师到晋江五店市了解本地区非遗文化内容及表现形式，并筛选出适合我园开展的非遗内容，如：闽南戏曲、民俗文化、闽南小吃、童谣等等。组织教师到街头巷尾，寻常百姓家，请教民间艺人，通过口传心授办法收集面临失传的闽南非遗文化。我们还与家庭、社区进行合作，整合幼儿园周边的文化课程资源，请非遗方面专长的家长到幼儿园介绍本地区的传统风俗、民俗、传统文化，提高了教师和幼儿对闽南非遗文化认识的同时，丰富了幼儿园闽南非遗资源。我们将各种渠道搜集来的非遗资源进行研究分析，归类，筛选，最后将闽南非遗文化归纳为以下几个方面：（1）艺术方面有：闽南高甲戏、拍胸舞、木偶戏、童谣等；（2）饮食方面有：深沪水丸、牛肉羹、海蛎煎等。（3）节日方面有：元宵节、端午节、中秋节、春节、清明节等。（4）体育方面有：舞龙、舞狮、踩竹梯、滚簸箩、戏彩球、滚铁圈、踢砖头等。根据不同年龄班的学习特点，将不同类型的闽南非遗资源按小班、中班、大班三个年龄班制订出相应的课程目标和活动方案，经过试验，调整，将之整理，形成文本，形成具有我园特色课程资源包。 　　2.开发闽南非遗资源，探索实施幼儿品德教育的有效途径 　　我们认为传承闽南优秀文化，应渗透各活动之中，与常规教学相结合，让经典走进各领域的课堂；让幼儿在常规活动中感悟闽南文化的内涵、品味闽南文化的韵味，让幼儿潜移默化接受闽南文化，产生爱家乡等情感。通过试验研究，我们总结出几种开发闽南非遗资源，实施幼儿品德教育的有效途径。 　　（1）闽南非遗资源在主题活动课程中的运用 　　我们把所收集的内容结合在幼儿的一日活动中，通过与幼儿的互动生成有趣的内容，编成相关主题网络。如有关节日的主题有：《博饼乐》、《跳火群》等，《博饼乐》是根据中秋节编制的闽南童谣，有独特的韵味和节奏感，孩子非常喜欢吟诵，活动中，我们以童谣以载体拓展成主题活动，同时，编排了“闽风闽俗”的主题操（早操中音乐全部由闽南童谣改编而成，道具的选择，动作的编排都将闽南的元素蕴涵其中），让幼儿在博饼、吟诵童谣、艺术表演、绘画、制作中秋月饼等活动中，感受吟诵、表演、表现童谣、分享、游戏的愉悦情绪；有关艺术的主题如“闽南童谣故事”：孩子们绘制了《天乌乌》、《细汉偷针，大汉偷杉》、《喜鹊报错喜》、《鹊桥会》等十几册闽南童谣读本，并选择有教育意义的读本，如绘本《细汉偷针，大汉偷杉》告诉幼儿不要贪婪，不要因恶小而为之；绘本《喜鹊报错喜》让幼儿懂得听别人说话时要专心，耐心听完，要不就会误大事……以这些读本作为载体编制了相应的系列活动，融进我们日常课程活动中，引导孩子运用各种方法感受、了解闽南“非遗”文化，同时对幼儿渗透品德教育；有关饮食的主题，如《家乡的风味小吃》很受孩子欢迎，活动中我们通过参观、亲子活动，引导孩子了解闽南美食文化，并通过家乡的风味小吃的制作、品尝等，让幼儿了解美食的制作方法，