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陋室铭教学案例和反思 　　教学目标 　　1.知识与能力:掌握常用文言实词,翻译全文,对韵文和韵脚有初步认识,了解托物言志的写作手法。 　　2.过程和方法:理解文章内容及寓意,加强朗读背诵,体会文章的语言美。 　　3.情感态度和价值观:了解作者安贫乐道、不慕名利的思想。 　　教学重难点及突破 　　1.重点:让学生反复朗诵课文,在朗读中体会文章的意境。 　　2.难点:托物言志和衬托等修辞手法的运用。 　　3.突破:“铭”是韵文,要求学生朗读课文时找出韵脚,而且要把韵脚读得清晰、响亮。 　　教学过程 　　一、教师导入新课 　　多媒体出示《考试铭》:分不在高,及格就行。学不在深,作弊则灵。斯是教室,唯我闲情。小说传得快,杂志翻得勤。琢磨打篮球,寻思游戏厅。可以打瞌睡,观窗景。无书声之乱耳,无复习之劳心。虽非跳舞场,堪比游乐厅。心里云:混张文凭。 　　师:这则《考试铭》是针对中学生学校生活的不良现象创作的,模仿的是唐朝诗人刘禹锡的作品《陋室铭》的结构和韵律。《考试铭》只是一种模仿,虽然可以博人一笑,但却没有什么真正的价值,只有蕴涵真情实感的《陋室铭》才能流传于世。这节课我们就来学习《陋室铭》。 　　二、学生朗读课文,扫清阅读障碍 　　1.学生用自己喜欢的方式自读。 　　2.教师检查学生的预习情况。 　　3.教师放课文录音并解题。 　　师:陋室就是简陋的房子;铭是古代刻在器物上用来警戒自己或歌功颂德的文字,后来成为一种文体,这种文体一般都是押韵的。请同学们一边听录音一边划出这则铭文的节奏并找出韵脚。(教师到学生中指导,纠正错误,范读重点句) 　　4.学生齐读。 　　5.教师放钢琴曲《小夜曲》并指名读。 　　6.学生对照注释自读,翻译全文并思考:本文最富哲理且最能体现写作主旨的句子是什么?其中哪一个词能统领全篇? 　　7.学生同桌之间讨论对全文的理解。 　　三、学生分小组探究阅读 　　师:同学们,我们对课文已经有了整体感知,这里有几个问题需要大家在接下来的阅读中讨论解决:本文从哪几个方面具体描写了陋室?运用了哪些修辞手法?表现了作者怎样的情趣?请大家结合课文的语言加以分析。(学生分小组讨论探究,由小组推选代表发言,其他人补充,教师小结) 　　四、学生提出问题并集体讨论解决 　　生1:“调素琴”说明作者喜欢音乐,可下文却说“无丝竹之乱耳”,这两者矛盾吗? 　　师:这个问题问得好!哪位同学能帮他解答? 　　生2:这两者并不矛盾,前者指悦耳的声音,后者指不悦耳的声音。 　　生3:不矛盾,“调素琴”指作者弹奏自己喜欢的音乐,“丝竹之乱耳”指作者不喜欢的音乐。 　　师:这两位同学说得都对。“调素琴”是指作者在简陋的书室,用古琴弹奏自己喜欢的乐曲,说明作者深得闲情之味;而“丝竹之乱耳”是指达官贵族在宴饮时所听的靡靡之音,这正是作者所厌恶的乐声。两者在本质上是不同的,表现了作者不与世俗同流合污的志趣和安贫乐道的思想。其他同学还有疑问吗? 　　生4:作者在文中提到了“诸葛庐”和“子云亭”,它们有什么作用呢? 　　生5:作者用诸葛亮和扬子云的书室与自己的陋室相比,暗示他们住的也是陋室。 　　生6:诸葛亮、扬子云德才兼备、闻名天下,暗示作者也和他们一样。 　　师:不是暗示作者也一样,而是暗含作者自己也有远大的志向,要做一个像他们那样的人。谁还有疑问呢? 　　生7:刘禹锡是怎样一个人? 　　生8:德才兼备。 　　生9:不慕名利且安贫乐道。 　　生10:学识渊博。 　　生11:豁达乐观。 　　师:这几位同学回答得都对,刘禹锡有才华,有抱负,但一生仕途坎坷,多次被贬官降职,而这些也磨炼了他的意志,使他形成了不慕名利、安贫乐道、豁达乐观的人生观。在物质生活日益丰富、竞争日益激烈的今天,这些优良品质与高尚情操是值得大家学习的。 　　五、朗读比赛 　　教师放钢琴曲《小夜曲》,送读得好的学生书法作品“陋室之雅”“室雅人和”等。 　　六、拓展迁移 　　1.多媒体出示托物言志的定义,引导学生回忆学过哪些托物言志的作品。 　　2.总结全文及学习方法。 　　七、布置作业 　　(必做题)背诵全文。 　　(选做题)1.仿照《陋室铭》写一篇《××铭》。 　　2.用一幅画展现《陋室铭》中的情景。 　　教学反思 　　一、突显学生的主体地位 　　新课标明确规定:“阅读是学生的个性化行为,应关注学生的个体差异,尊重学生的生活体验,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。为了突出学生在学习中的主体地位,我在教学中鼓励学生质疑问难,并打破权威定势,让其他学生帮忙解答,有意加大了学生讨论、质疑、自由交流等环节所占的比重,以此激发学生的参与热情,使他们真正成