皇后智劝太宗和文言文阅读技巧概说.docVIP

皇后智劝太宗和文言文阅读技巧概说 　　导语 　　 　　随着课程改革的逐步推进与成熟,中考与高考的逐步接轨,一些有经验的语文教师和中考考题研究专家们预测到。中考语文的文言文部分必将会为“课外文言文”所替代,凡事“预,则立。”现在,就让我们未雨绸缪,提前进入有的放矢的文言文课外阅读的训练,这样方能做到有备无患,顺利迎接中考。 　　课外阅读是课堂教学的有机延伸和补充。语文教学历来重视课外阅读,但是,文言文的课外阅读训练却得不到应有的重视。文言文的阅读训练如果只在课堂上进行,是没有多大效果的。学生即使在课堂上把文言文学懂了,形成了一定的能力,也容易退步,结果劳而无功。因此,有必要加强文言文的课外阅读,使学生把课堂上学过的文言词语和句式运用到阅读实践中,并在运用中巩固、加深、提高,使精读和博览相结合,这样,学生文言文的阅读能力才能逐步提高,阅读文言文的能力才能真正形成。 　　结合哈尔滨市语文中考命题的实际情况来说,要想研究哈尔滨市中考文言文命题方向,就要站得高一点,看得远一点,先行研究高考文言文课外阅读。高考中的文言文阅读总分达20分,考点稳定,与课文结合紧密,考题相对封闭一些。考生们如果采取一些有效的做法,进行有效的训练,会起到意想不到的绝佳效果,这20分有把握全都拿到手或得分十之八九。所以说,研究一下文言文的课外阅读,有极为重要的战略意义,因为这些考点没有任何伸缩性,属于夯实基础分,为现代文阅读及作文的得分建立一个宽松的心理氛围和前提。另外从提高学生的文化底蕴,继承传统文化的角度,也有必要深一步地从课外文言文阅读中获知信息。下面,谈一下我的理解―― 　　 　　一、了解以往的高考文言文的课外阅读的方向与选文特点 　　 　　高考文言文的课外阅读大多选自魏晋南北朝至唐宋时期的文章,或题材选自《战国策》、《史记》、《三国志》、《新唐书》、《宋史》等史籍,以人物传记类的史传文章为主,并尽量贴近和暗合当代社会的热点,紧扣时代的脉搏,体现语文学科的思想教育性。 　　具体内容分为两类:一为古代名臣良吏事迹,表现官员勤政爱民,廉洁奉公或刚直不阿、执法如山等正直的优秀品行。有时也选用一些有文韬武略的武将的事迹;二为古人相夫教子或事亲至孝等事迹,体现和弘扬中华民族的传统文化及美德。 　　一般文言文课外阅读部分选文短小,400字左右,有时也仅选取一篇文章的一个大自然段,并附有几个提示性注释。语法与词汇往往与课本的十一个文言文单元,四十四篇文言文的相关知识有关,难度与课文相当,仍属浅易的文言文。题在课外,答案在课内的出题意识很强,需要高度重视。 　　如果在初中范围内进行课外文言文考试,当然不能够像高考那样全面、精深。而且试题一定要适合初中学生阅读,要浅显易懂,且能够与教材的文言文形成互补。大多是学生应知或已知的古代寓言、成语、典故等等。所以,同学们不要怀有恐惧心理,只要大家平日课外广博阅读,课堂认真积累,加之做些相应训练,就一定会收到良好效果。 　　 　　二、读课外文言文的选文,筒单地说一要有序,二要有法 　　第一步,概览原文,明白文中的时、地、人、事、情、理。 　　初中生的年龄和阅历,语文素养,尤其是文言造诣尚浅,所以试题不会太难。甚至试题中还有能够帮助学生找到答案的线索。只要你认真阅读,找出“时、地、人、事、情、理”这文言文阅读的六要素,应该可以得分的。如有困难,可利用考题的提示。 　　第二步,排除”难点”,分析关系,以求理解。不需要理解的翻译的人名、地名、朝代名、官职名、时间名词等要用铅笔画出,除去思维的干扰,化解不必要的难度,必要的时候,“难得糊涂”一把也是可以的,不一定都要透彻地了解。当然,前提是不影响具体题目的理解。 　　第三步,扫清大意的困难以后,要结合具体的题目来精读原文的对应部分,这需要在具体的语言环境采理解它的真实的意思。语境包括内部与外部,内部指语言材料所表达的具体语言环境,词语搭配,句子的结构,上下文句的关系等等,特别是需要看与句子相关的上下文,把单个的句子放在文章中前后联系起来分析,即“句不离篇”;外部即语言发生的场合。作者在句中所注入的附加因素。如作者的情感、说话的场合对象、目的和氛围、作家的艺术处理等。简单说来,就是要学会分析文章的诸种因素存在的各种关系,比如相互制约、互相阐述,这是文章本身的规律,也是我们解文解题的依据。另外还需要训练“以事解文”和“以理解文”:也就是注意文章中故事背景的提示与暗示,这就需要注意文段后的注释与平时的积累,此外,还要经常考虑情理与事理的因素。 　　第四步,是思索题目时要想之有据。这个“据”就是文言语段,题目设置,手头的知识和技能。 　　 　　三、注意新题型的出现,以把握文意为本 　　 　　课外文言文理解是建立在准确而优雅的翻译的前提之下的,尤其值得注