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经典阅读和中国语言文学类专业人才培养模式探究 　　摘 要：在教育事业全面发展的今天，经典阅读与中国语言文学类专业人才的培养相当重要。其能够使得专业人才培养体系得到健全。但在全面的培养过程中，其依旧会面临诸多的培养困境。因此，为了能够使得整体的教育结构层次得到深化。需要以经典阅读为背景，结合中国语言的特色使得中国语言文学教研体系得到相应的改善。本文主要针对经典阅读与中国语言文学类专业人才的培养进行分析，并提出了相应的优化措施。 　　关键词：经典阅读；中国语言文学；专业人才培养 　　为了能够使得经典阅读的体系结构得到相应的完善。在整体的人才培养过程中需要根据专业体系结构对人才的培养结构进行优化。在进行经典文化体系的理解与应用中，需要对语言文学专业进行传承与发展。一般情况下，其需要对历史文化进行较为深入性的思考。同时，在阅读的切入点上，要以经典阅读为主线，提高学生的人文素养及精神素养。从课堂目标的体系上来看，需要对课堂的潜在培养途径进行人力资源的整体控制。这样，就能实现资源体系中的人才培养模式结构。并取得良好的人才培养效果。 　　一、以经典阅读为切入点构建中国语言文学类专业人才培养模式的内容 　　在进行经典课程阅读的整体切入中，需要进行初步性的改革与实践。同时，采用多种不同的方案使得人才的培养更加专业化。在整体的人才培养中，其通常会形成一个较为显著的切入点。两种素养（人文素养和专业素养）、三个课堂（第一课堂、第二课堂和潜在课堂）、教学资源（课程资源、活动资源、实践资源、网络资源）的独具特色的人才培养模式。学生在接受全面性的培养中能够结合整体的培养目标进行课堂的整体性学习。在进行实践资源的体系学习上，需要对活动资源及?W络资源体系的结构进行全面性的整合。这样，在进行人才的整体培养中，其整体的培养效果会更为显著。其整体的培养模式如下所示： 　　从上图中我们能够十分清晰的看到，其经典阅读的切入点主要是以人文素养及专业素养的培养为主。然后才是进行第一课堂、第二课堂及潜在课堂的整体培训。学生在整体的阅读中也能根据不同的语言专业来分层次的进行学习，最终使得整体的学习效果更加显著。 　　二、“以经典阅读为切入点，构建中国语言文学类专业人才培养模式”改革与实践 　　（一）在课程体系上的改革 　　在进行课程体系的改革中，首先需要利用经济社会为导向，让学生在文化体系的学习中懂得如何去全面性学习。同时，在教学体系上需要对知识及专业课程进行全面的阅读切入。可以结合自己的专业课程来优化整体的课程体系结构。同时，在构建课程结构上，以“通识教育课程 + 专业主干课程 + 专业选修课程”为主体进行人文素养及专业素养的双向培养。这样，学生在进行学习的过程中就能在专业课程上的造诣更深。从而全面的拓展经典阅读的知识结构体系。 　　在整体的教学中，需要对各种古今作品进行全面性的渗透。这样能够全面性的突出其作品的整体效果。在文化与现象体系的分析上，需要利用经典阅读的方式让文化文本能够从教学的层面进行经典文学的体系建立。在经典文化的过程反思中，要采用资料与文本的差异性进行资料进行文本的全面探究。最终使得人才培养模式得到全面性的创新。 　　（二）在第二课堂的人才培养 　　在进行第二课堂的人才培养中，需要结合其整体的人才覆盖情况进行人才的专业性培养。这样，学生在进行培养学习的过程中就能对自己的学习进行全面性的分析。同时，在教学团队的整体管理上，需要利用不同的管理方式让教研室与文学的管理团队能够联合起来。最终营造良好的阅读氛围。 　　在学生层面的管理上，需要对班级。社团及多重组织的活动进行相应的培养。这样，在增加阅读的效率同时能够使得教学管理的结构体系层得到相应的体系构建。要更为侧重教研体系及文学社团的构建。让社团的活动更为清晰。这样，在经典阅读的氛围中，才能确保第二课堂的经典阅读。 　　最后，还要以校内外活动为基础，对经典互动活动进行全面性的补充。在经典活动方面，需要对经典活动进行全面性补充。这样，才能使得第二课堂的经典阅读活动得到全面性的丰富。 　　（三）在潜在课程上的教学 　　为了能够使得教育体系结构得到全面性的完善。在进行培养人才的过程中，需要根据经济文化发展的整体趋势进行文化区域的整体划分。例如：“在阅读到绵阳区域的文化时”。我们能够通过阅读的知识切入到嫘祖文化、大禹文化、文昌文化、蜀道文化并且联想到文化底蕴丰富的蜀地文化。 　　对于正处于青春年华的我们，应当更加注重经典的阅读文化。将中国语言学与精神的成长融为一体，从而使得人文素养与专业素养更加具有代表性。并利用网络和宣传板报等方式让人才培养的体系更为完善。 　　（四）在创新教育方面 　　在进行教育创新的过程中，需要加强与《人民文学》《四川文学》《剑南文学》《新报》等报刊的合作，并