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研究生计算机网络课程体系研究和实践 　　摘要:本文研究面向研究生的计算机网络课程体系,包括教学内容和教学方法等。在计算机网络课程的教学实践中,以专题研究组织教学内容,将教学活动分解为相辅相成的三个环节:授课和阅读,课程设计,以及研讨环节。同时,将理论性教学和实践性教学有机结合。教学实践表明,将科研素养的培养融合在课程教学过程中,有助于培养学生在计算机网络领域的研究和创新能力。 　　关键词:计算机网络;课程体系;教学研究 　　中图分类号:G642 文献标识码:A 　　 　　1引言 　　 　　计算机网络是一个发展迅速的学科,主流的网络技术在不断更新换代,从早期的Novell网、FDDI、ATM、高速以太网到目前的Internet、无线网络、光网络等,不仅网络技术在发展,应用场景不断丰富和多样化,同时也不断面临新的问题和挑战。大量的研究成果和技术产品以及跨学科的特点使得该领域的内容非常庞杂,这对计算机网络课程教学带来很大挑战。同时,计算机网络是计算机技术和通信技术相结合的学科领域,随着网络覆盖范围和应用领域的迅速扩展,计算机网络已经成为工作和科研中的重要基础设施之一。 　　目前,国内外知名高校的研究生计算机网络课程一般分两类,一类是核心课程,按照传统的分层体系结构组织;一类是选修课程,主要是前沿技术的专题讲座,由从事相关研究工作人员组织论文讨论。作为核心课程的研究生计算机网络课,在深度和广度上比本科的计算机网络课程有很大提高。 　　本科教学强调基础知识的完整性和系统性,而研究生教育侧重于研究方法的学习和科研能力的培养。传统的以教材为核心的教学方式已经不能适应研究生课程教学的需求,而单纯以学科前沿研究组织教学内容会使知识体系不连贯。因此,研究生的计算机网络课程教学需要基础理论和前沿研究并重,以适应计算机网络技术的飞速发展和研究型人才培养的需求。 　　本论文研究面向研究生的计算机网络课程体系,包括教学内容和教学方式等。提出以专题研究组织教学内容,将教学活动分解为相辅相成的三个环节:授课和阅读、课程设计、研讨。将理论性教学和实践性教学有机结合,使学生真正掌握和理解理论知识,并进一步培养学生刻苦钻研、勤于探索、勇于创新的科研精神。 　　 　　2理论框架和专题相结合的课程内容体系结构 　　 　　计算机网络技术具有学科交叉和多样性的特点。深入理解计算机网络体系结构的基础框架有助于学生掌握计算机网络的前沿研究的关键技术。因此,课程采用系统的理论框架和专题相结合的教学内容体系结构。 　　面向专题是指在以若干专题为主线,组合教学内容展开教学的方法。计算机网络技术更新迅速,研究热点不断变化,具有专题性的特点。如果拘泥于教材往往造成教学内容和技术发展现状脱节。另一方面,网络技术发展的过程仍遵循分层体系结构的框架,深入理解计算机网络体系结构有助于学生把握技术发展的脉络,理解和掌握计算机网络的前沿研究和关键技术。 　　因此,在课程内容体系上,我们仍采用传统的分层体系结构组织教学内容。但在每一层的内容组织上,包括基础理论和专题两部分。首先简要回顾基础知识,通过梳理系统的理论框架,引导不同本科专业背景的研究生自主修补基础知识、拾遗补缺。然后根据当前的研究热点精选若干研究专题,通过选择一些高质量的有代表性的学术论文进行深入分析,包括结构、模型、关键协议和算法分析等。这样,一方面兼顾本科非计算机专业的学生尽快系统了解基础知识要点,突出计算机网络分层体系结构的特点,同时,通过专题突出重点的教学内容,以点带面,使学生掌握计算机网络领域的研究方向和研究方法。 　　课程内容体系分为五部分。 　　(1) 计算机网络体系结构概述,主要回顾计算机网络的基本知识,应用范围和研究热点,强化分层体系结构的概念。研究专题:Internet的体系结构设计;端到端的设计思想。 　　(2) 高速数字接入技术和数据传输(物理层和数据链路层),教学目标:回顾网络物理层传输的多样化的特点,使学生理解点到点链路、广播链路、交换链路的链路层协议设计要点、协议和关键算法。研究专题为介质访问控制层协议分析:CSMA/CD和CSMA/CA。 　　(3) 分组交换和网络互连(网络层),教学目标:使学生理解网络层协议的设计方法,以Internet网络路由协议为实例,理解单播、组播和任意播路由算法的原理和特点等。研究专题:Internet上的路由技术(单播,多播,任意播,无线路由)。 　　(4) 网络资源管理(网络层和传输层),教学目标:通过分析网络环境和应用的需求特点,使学生理解资源管理的方法和研究方向,掌握面向应用的传输层协议的设计方法和关键算法,掌握TCP协议中拥塞控制的方法及关键算法,理解服务质量保障的主要方法。研究专题:拥塞控制机制分析,服务质量保障机制。