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通过实验针灸学实验教学提高大学生创新思维和实践能力 　　【摘要】论述了实验针灸学实验课对针灸推拿专业学生创新实践能力培养的重要性，介绍了本教研室近年来在提高医学生创新实践能力方面所做的一系列改革经验，指出了需要进一步完善的工作设想。 　　【关键词】实验针灸学实验教学　实践能力　创新思维 　　2007年教育部文件《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》中指出：“要高度重视实践环节，提高学生实践能力，大力加强实验等实践教学环节；推进人才培养模式和机制改革，着重培养学生创新精神和创新能力”。此意见的提出，为我们高等学校的教育也提出了一个新课题，即如何培养学生的实践创新能力，这是我们教育工作者需要大力研究和探讨的问题。实验针灸学以往的实验课老师从实验原理到实验方法、实验步骤、注意事项甚至到实验过程中可能出现的问题都要无所不包地进行讲解，导致学生课上只是被动的按照教师的讲解进行操作，即使遇到问题也不动脑筋思考，而是求助于老师帮忙解决。这种教学模式很难达到提高分析问题和解决问题能力的目的。笔者所在教学团队通过实验教学改革，着重培养学生的实验操作技能以及发现问题、分析问题和解决问题的能力，对提高学生的创新思维与实践能力等综合素质具有特殊作用。 　　一、通过学生自行设计性实验，提高学生的创新思维 　　创新能力，是指人在顺利完成以原有知识、经验为基础的创建新事物的活动过程中表现出来的潜在的心理品质。在创新能力的形成过程中，创新思维是创新能力形成的核心和关键。创新能力在一定的知识积累的基础上，可以训练出来、启发出来，实践是人创新能力形成的唯一途径。实验课就是在“看得见、摸得着”的实践中学习知识，因此，应把实验教学作为培养创新能力的突破口，在实验课教学过程中培养创新思维，提高整体素质和能力。 　　自2005年实验针灸学开展学生自行设计性实验课程建设以来，实验针灸学实验课教学效果有了明显改善。从单一的验证性实验，充实为具有研究性特点的多元化实验方案，在培养学生创新能力方面，获得一定的效果。本研究团队对课程的教学改革研究成果于2009年获校优秀教学成果一等奖和辽宁省教育厅优秀教学成果三等奖，积累了学生进行科研实验的各方面经验及方法。 　　我校实验针灸学实验课占总教学时数的比例非常大，五年制本科生实验课课时比例达到50％，七年制本硕生实验课占40％，因此学生有充足的时间进行准备。我们将自行设计性实验理念贯穿实验针灸学教学全过程。比如，理论课第一章讲授科研设计思路和方法后，在学生初步掌握有关选题、文献检索基本知识的基础上，要求每个实验小组撰写一篇综述，之后确定自行设计性实验选题。要创新就要让学生学会独立思考问题，在日常学习中引导学生不断思索，学生在查阅文献的过程中对科研基本方法也有了更深入的理解。另外，我们在介绍实验针灸学常用研究技术的内容时，将本校实验室有特色的仪器和新购置仪器介绍给学生，鼓励学生应用最新技术设计实验项目，并把前几届学生在实验过程中得出的有用结论告诉大家，学生们发现科研其实并不枯燥，进而产生了兴趣，追随自己的兴趣、爱好，创新也就不是难题了。学生们的科研实验有如下特点：学生分组设计，各个组必须协调一致才能得出最佳的结果，有利于学生的主动性、积极性和创造性，并增进团队协作能力。 　　二、建立研究性学习模式，调动学生学习积极性 　　学生确定选题开始实验后，教师就不再是课堂的主体，而是要引导学生树立学生是实验活动主体的观念，让学生充分发挥自己的创造力和想象力投入到自行设计性实验中。实验后，每个实验小组撰写实验报告并将报告做成Powerpoint进行汇报。我们尝试让学生走上讲台，体验教师的角色，教师则重温学生的身份，从而使“教”与“学”两个主体换位，即学生――“讲”，教师――“听”。学生们充分展示自己的诸多能力，如实验技巧、论文撰写、Powerpoint的制作、宣讲表达等，同时还能学到其他实验小组的实验经验及研究成果，在学生中营造努力创新，积极进取的学习氛围。 　　此项改革与建设使同学们理论联系实际，学生们经历了完整的科学研究过程，从中在研究思路、信息获取、实验技术、分析与解决问题的能力等方面有很大的收获。体现了研究性学习的教学理念，强调了理论与实践结合，教学与科研结合，使这门课程成为学生自主发展和科研创新的平台。 　　三、加大实验课管理力度，提高学生实践能力 　　实验课是学生消化理论知识培养动手能力的重要环节。实验针灸学实验课作为针灸推拿学专业中重要的专业课之一，在对学生实践能力的培养中起着非常重要的作用。而实践能力就是指把知识和理论用于实际的能力，一般是指操作能力和动手能力，也包括分析问题和解决实际问题的能力。通过我们的实验教学不断的提高学生的实践能力，使他们毕业后能把自己所学习的知识运用于实际工作中，