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高校体验式就业指导教学设计研究和实践 　　摘要：就业指导课是高校开展就业指导工作的重要手段和方式，采用怎样的教学方式能更有效地上好就业指导课程？什么样的教学设计方案能更有效地培养学生的就业能力与职业素质？这是作为任课教师需要思考的问题。本文尝试以体验式就业指导教学设计为切入点，结合实际案例，分析说明如何进行体验式就业指导教学设计。 　　关键词：体验式教学；大学生就业指导；教学设计；教学实践 　　中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2013）-0131-03 　　一、问题的提出 　　随着我国普通高校的扩招，高校毕业生越来越多，就业难的问题更加凸显。无边界职业生涯时代使各行业对大学生的能力提出了更高的要求。就业教育的目标能否实现，就业指导课程作为主要的实现途径，起着十分关键的作用。由于职业能力与素质属于特殊能力，它的形成和发展，是一个需要参与特定的职业活动或模拟的职业情境进行亲身体验，通过对已获得的知识和技能进行迁移和整合的过程。①职业角色体验是一个十分重要的因素。现今高校传统的就业指导课大多以被动的知识传播为主，较少职业体验和实践，课堂教学中教师单向灌输的多，学生主动学习的少，教师与学生、学生与学生之间积极的互动也较少。面对目前高校就业指导课程的教学现状，应该探究什么样的教学形式最适合就业指导课程的有效开展，什么样的教学设计方案最能有效地培养大学生的就业能力与职业素质。 　　二、体验式教学在就业指导课程中的价值 　　体验式教学源自于美国组织行为学教授大卫?库伯（Davidkolb），他在20世纪80年代初提出了“体验学习圈模型”：活动（体验）→发表→反思→理论→应用→活动（体验），依次循环。他认为：有效的学习应从体验开始，进而发表看法，然后进行反思，再总结形成理论，最后将理论应用于实践。这种保持与真实环境互动的学习圈为现在体验式教学提供了重要的思路。体验式教学是指根据学生的认知特点和规律，通过创造实际的或重复经历的情境和机会，呈现或再现、还原教学内容，使学生在亲历的过程中理解并建构知识、发展能力、产生情感、生成意义的教学观和教学形式。②杨四耕认为，体验教学实际上是“为了体验”、“在体验中”、“通过体验”的教学。体验式教学在就业指导课程中的价值主要体现在以下三个方面： 　　1.体验式教学切合就业指导课程的要求③ 　　《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》明确提出，要“改进教学内容和方法。教学内容应力求实践性、科学性和系统性，突出强调理论联系实际，切实增强针对性，注重实效。要在遵循课程体系和课堂教学规律的前提下，引入多种教学方法，有效激发学生学习的主动性和参与性，提高教学效果。”体验式教学注重学生实践，发挥学生的主体性，善于运用多元化的教学方法与手段提升教学效果及学生的学习效果，从理论上说，体验式就业指导 　　教学是符合就业指导课程要求的。从实践中看，体验式教学重视实践和实效，利于学生职业素质和职业能力的养成。 　　2.体验式教学符合就业指导课程的特点 　　本课程是一门理论与实践紧密结合的素质教育类核心课程。它既有知识的传授，也有技能的培养，还有态度、观念的转变，是集理论、实务、经验为一体的综合课程。体验式教学以学生为主体，鼓励学生积极参与互动与交流。通过课堂教学和相应的实践活动，能使学生了解就业形势，熟悉就业政策，提高就业竞争意识和依法维权意识；能帮助学生培养职业发展意识，树立科学就业观；能提升学生就业技能和综合素质；能引领学生主动思考、积极探索，加快角色转变，使他们能提早做出职业定位，提高社会适应能力。 　　3.体验式教学更好地体现开放性，促进师生交流 　　体验式就业指导教学的核心是学生的参与、体验、分享，并在体验中获得新知。在体验式就业指导教学活动中，学生是活动的参与和体验者、活动之后体验的分享者。教师则是教学活动设计者与情境的创设者、学生参与活动时的辅导者、活动后分享讨论的引导者、对学生分享内容的回馈者、教学内容的总结者。在整个体验式教学中，学生是主要角色及“演员”，这样可以大大激发学生学习的兴趣和主观能动性，教师作为引导者及“导演”，把握好课堂的节奏，理顺内容体系，能让教学效果得到大大提升。开放式的教学，学生与教师之间的互动模式，可以营造出真诚、温暖的团体氛围，很好地促进师生之间的交流。 　　三、体验式就业指导教学的实施步骤 　　1.情境引导 　　情境引导是体验式就业指导教学的第一步，也是后面教学展开的基础。它的成功直接影响着学生参与教学活动的积极性和效果。在本环节，教师需要通过一些有效的教学方式和手段，激发学生学习和参与活动的兴趣，如可以通过讲故事、做游戏、提问题、看视频等方式将学生引入到情境当中。 　　2.参与体验 　　在参与体验环节中，可以采用