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网络环境下形势和政策课专题教学改革探讨 　　摘要：借助网络技术条件改革“形势与政策”课专题教学有助于丰富教学资源、增强教学吸引力、增进师生之间的平等交流、拓展延伸课堂教学进而提高教学实效性。网络环境下改革“形势与政策”课专题教学，要构建“形势与政策”课专题教学的信息平台，创新“形势与政策”课专题课堂教学模式和方法，有效延伸“形势与政策”课专题课堂教学。 　　关键词：网络环境；形势与政策；专题教学 　　中图分类号：G641文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2011）21-0232-02 　　 　　“形势与政策”课是高校思想政治理论课的重要组成部分，是对学生进行形势与政策教育的主渠道、主阵地，是每个学生的必修课程，在大学生思想政治教育中担负着重要使命，具有不可替代的重要作用。”目前，“形势与政策”课一般采用专题教学的形势进行，这一方面有利于教师结合社会、学生和教材实际选定若干主要问题分专题教学，使抽象的理论知识具体化和通俗化并自成体系地表达出来，但另一方面也容易出现教师单向传授、一言堂、师生缺乏交流与合作等弊端。借助网络技术便利改革“形势与政策”专题教学是提高其教学实效性的重要措施。 　　一、网络环境之于提高“形势与政策”课专题教学实效性的价值分析 　　网络技术的迅猛发展及其广泛运用，为教育教学改革提供了技术支持和良好平台。探讨网络条件下“形势与政策”课专题教学改革，有助于提高“形势与政策”课教学的实效性，更好地发挥“形势与政策”课的思想政治教育作用。 　　（一）网络存储容量大的优势有助于丰富“形势与政策”课专题教学的资源 　　随着数字化、信息化和网络化的发展，技术信息服务日益普及，为建立现代教学资讯平台奠定了技术基础。计算机网络可以存储大量的信息，计算机网络平台可以及时丰富和更新信息，并可按不同的信息分类建立强大的教学素材库。因此，思想政治理论课教师可利用网络平台快捷检索信息、广泛调用大量的素材资源构建教学信息平台开展专题教学，丰富教学资源，大幅度提高课堂教学的效率。 　　（二）网络形式多样化的优势有助于增强“形势与政策”课专题教学的吸引力 　　教师可以利用网络平台和技术手段多样化的优势，多形式、多角度地展现生动、鲜活的学习资源，增强可读性、可观性和吸引力，提高学生的学习兴趣。例如，在“形势与政策”课专题教学中可通过网络实时转播和调用大量精彩的视频、精美的图片、优美的音像等资源让学生全面了解当今国内外形势的新变化、深入解读党和国家的方针政策，增进学生对形势与政策的感性认识并积极引导其深化理解。 　　（三）网络共享性、交流实时性的优势有助于增进师生之间的平等交流 　　网络互动实时交流的功能有利于更好地扩大师生的参与面并调动其积极性。在形势与政策课专题教学中，利用网络聊天室、论坛等平台可实现多人实时共同交流，引导学生大胆表述自己的观点和意见。网络环境下参与交流人数多，观点多样化，也有利于学生围绕专题讨论乃至辩论，在不同的见解中思考与鉴别，更深刻、更全面地理解形势和政策，让学生在其中学会与别人交流，提高协作学习的能力。 　　（四）网络扩展性的优势有助于拓展延伸“形势与政策”课专题教学课堂 　　在“形势与政策”课专题教学中，教师可以利用网络具有不受时间、地点局限的优势指导、安排学生在专题课堂教学之外利用网络浏览教师推荐的教学网站进行资料搜索，浏览教师个人网页并将个人主页和教师的主页连接以达到资源互惠，引导学生通过班级BBS发布观点与想法，共同讨论，分享学习乐趣，使个体的思维与智慧被整个群体所共享；利用电子邮件和聊天工具实现师生便捷地交流、实施个别辅导，使在网络平台的支撑下教学空间、资源和学生的课余时间将被充分利用，课堂得到有效拓展与延伸。 　　二、网络环境下“形势与政策”课专题教学改革的措施 　　（一）构建“形势与政策”课专题教学的信息平台 　　1.整合优化教学内容形成专题 　　“形势与政策”课的教学内容比较庞杂而分散，整合优化教学内容形成若干专题是专题教学的重要环节。目前，教育部社会科学司每半年下发一次“高校‘形势与政策’教育教学要点”，这是课程教学的纲要，也是形成教学专题的依据。整合优化教学内容形成教学专题可根据教育部社科司下发的“高校‘形势与政策’教育教学要点”从两个方面入手：一是依据政策情况形成教学专题，即把党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验以及党和国家重大方针政策、重大活动、重大改革措施等内容按照一定内在逻辑关系形成专题，给学生解读政策，帮助学生正确认识形势、深刻理解党的政策。二是按照形势突发变化适时形成教学专题，即围绕国内外重大形势变化、社会公众关注的热点、焦点问题，对当前国际形势的状况、发展趋势和我国的对外政策、世界重大事件以及我国政府的原则立场进行讲解，让学生在